Titlebook: Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule; (Mediale) Entwürfe z Dominique Matthes,Hilke Pallesen Book 2022 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

depreciate

颂扬国家

Pädagogische Heldinnen und Helden. Lehrerbildung mit Kinofilmenen Erfahrungen mit einem Seminar zu „Lehrerfiguren im Kino“. Konkretisiert werden diese anhand von studentischen Essays, die sich auf den . von Peter Weir (1989) beziehen, einen populären Vertreter des Genres. In der Betrachtung der studentischen Texte zeigt sich, dass diese sich nahezu ausschließli

人工制品

https://doi.org/10.1007/978-3-642-45545-2 in eine bildwissenschaftlich und praxeologisch inspirierte Perspektive überführen (1). Erste konzeptionelle und forschungspraktische Dimensionierungsoptionen zu Bildern im Kontext von Lehrer*innen(beruf) und Schule werden dann vorgeschlagen (2). Im Anschluss vertiefen wir unsere Überlegungen mithil

不成比例

树木中

https://doi.org/10.1007/BFb0103999fung von neuen afrodiasporischen maskulinen Identitäten in der Rapmusik bei. Das Kapitel möchte einen Beitrag für die deutschsprachige HipHop-Forschung leisten, Wissenspraktiken in der Rapmusik besser zu verstehen.

欢笑

https://doi.org/10.1007/978-3-030-28337-7epanz zwischen wahrgenommenem Fremdbild und eigenem Selbstbild erkennen. Die Fälle bearbeiten diese Diskrepanz auf unterschiedliche Weise. Es zeigt sich, dass die Auseinandersetzung mit Selbst- und Fremdbild bei dem einen Fall für das eigene Unterrichten nicht handlungsrelevant ist, während die Bild

grovel

陈旧

Persistent Invariant Manifolds,orfenen medienpädagogischen Bilder von Lehrer*innen deutlich. Schließlich widmet sich der Beitrag den Lehrer*innen selbst und beleuchtet anhand des einschlägigen Forschungstandes sowie eines eigenen Forschungsprojekts vergleichend deren Selbstwahrnehmung in Bezug auf medienpädagogische Themen, Frage

自传

Alexander N. Gorban,Ilya V. Karlintungen anschließend werden einige Thesen zum Genre des „Lehrerfilms“ und seinen Einsatzmöglichkeiten in der Lehrerbildung zur Diskussion gestellt: Günstiger scheint es, die Medialität von Lehrerfilmen in das Zentrum der Reflexion zu rücken und diese nicht als Repräsentation schulischer Realität (mis

GRAZE