Titlebook: Denken in Übergängen; Weiterbildung in tra Heide Felden,Ortfried Schäffter,Hildegard Schicke Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 E

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Transformationen in Lern- und Bildungsprozessen und Transitionen in Übergängennen, wie es in phänomenologischer Perspektive gesehen wird. Umrahmt werden die Ausführungen durch einen kurzen Verweis auf spät- bzw. postmoderne Gesellschaftsanalysen sowie auf entsprechende theoretischmethodologische Ansätze von Relationalität in der Forschung.

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Book 2014chaft der Spätmoderne von dem Erwerb vorgegebener Statusanforderungen zu lösen hat und stattdessen durch ein .Denken in Übergängen .charakterisiert sein muss. Der Band bettet die empirisch bereits weitgehend gesicherte Problemdiagnose in den gegenwärtigen transformationstheoretischen Diskurs ein, um

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Navigieren durch vernetzte Bildungslandschaften.ings ein hohes Risikopotential. Da sich andererseits jedoch Übergangskompetenz zu einem Schlüsselfaktor in Lernbiographien zu entwickeln scheint, gilt es, sie als eine temporalisierte Form von Allgemeinbildung wahrzunehmen und professionell zu fördern.

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Beruflicher Übergang im Kontext reflexiv individualisierter Beruflichkeit Die erwarteten und normativ erwartbaren Übergänge in Berufsausbildung und Studium und später nach dem Abschluss in den Beruf verliefen damals schon für unterschiedliche Teilgruppen problematisch. Gleichzeitig stellten Frauen nach familienbedingten Berufsunterbrechungen neue Ansprüche an die Fortsetzung und Entwicklung ihrer Berufsbiographien.

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Professionalität für eine lernförderliche Unterstützung in berufs- und lernbiographischen Übergängenive‘ Funktion im gesellschaftlichen Handlungsablauf, wo Handeln nicht nach wesentlichen stereotypisierten Mustern (Max Weber) abläuft oder ansonsten weitgehend reguliert ist, sondern, wo es Entscheidungsspielräume oder -notwendigkeiten gibt“ (Stehr 2001, S. 63).

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