Titlebook: Biologieunterricht zwischen Gewissheit und Ungewissheit; Eine Grounded-Theory Britta Lübke Book 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor

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978-3-658-36110-5Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden

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Methodologische Vorüberlegungenounded Theory um einen Forschungsstil und nicht nur um ein Analysewerkzeug für qualitative Daten handelt. In diesem Kapitel sollen daher zunächst die für diese Studie leitenden methodologischen Grundannahmen der Grounded Theory eingeführt und in ihrer Bedeutung für diese diskutiert werden.

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Forschungslücke und Forschungsfragenend vom Phänomen der Irritation das Erleben und Handeln der Schüler*innen im Biologieunterricht selbst untersuchen. Diese Studie versucht eine empirisch begründete Theoriebildung zum Umgang mit Momenten der Irritation im Biologieunterricht, der nach dem fachdidaktischen Ansatz der Alltagsphantasien gestaltet ist.

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Das Phänomen: Momente der Irritation im Biologieunterricht Momente birgt dabei besondere Herausforderungen, welche zunächst benannt werden sollen, wonach mein Umgang mit ihnen expliziert werden soll. Denn die Rekonstruktion dieser Momente ist – sofern sie denn überhaupt gelingt – stets eine nachträgliche.

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Die Strategien: Umgangsweisen mit Momenten der Irritationoch tun, ist sowohl in der Handlung als solches wie auch in deren Konsequenzen unterschiedlich. Dieses Kapitel entwirft einen Klassifikationsvorschlag der rekonstruierten Strategien im Umgang mit Momenten der Irritation.

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https://doi.org/10.1007/BFb0002465Biologieunterricht ist ein Schulfach mit einer hohen gesellschaftlichen Relevanz. Nicht erst seit der Covid-19-Pandemie haben viele Themen der Fachbiologie einen direkten Alltagsbezug. In besonderem Maße trifft dies auf die ethischen Teilbereiche der Biologie zu.

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Irritation als produktives Moment des Biologieunterrichts?,Biologieunterricht ist ein Schulfach mit einer hohen gesellschaftlichen Relevanz. Nicht erst seit der Covid-19-Pandemie haben viele Themen der Fachbiologie einen direkten Alltagsbezug. In besonderem Maße trifft dies auf die ethischen Teilbereiche der Biologie zu.

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Ausblick: Wie verändert sich eine schulische Fachkultur?Folgt man der Interpretation der Ergebnisse vor dem Hintergrund einer Fachkultur des Biologieunterrichts, so stellt sich die Frage, wie eine veränderte Fachkultur entstehen kann. Die möglichen Antwort(en) darauf unterscheiden sich je nach grundlagentheoretischer Fundierung.