Titlebook: Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik; Katinka Bräunling Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden 2017 Arithmetik im

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Jörg Baumhögger,Christoph Perretht anhand einer empirischen Untersuchung identifiziert und analysiert. Mit Hilfe von Interviews und Fragebögen konnten Beliefs hinsichtlich ihrer Zentralität und Positionierung detailliert unter die Lupe genommen werden (Querschnitt und Längsschnitt).

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Strategisches Marketing eines OSS-NetzwerkesZunächst werden nochmals die in der Einleitung formulierten Hauptforschungsfragen aufgegriffen und im Anschluss mit der behandelten Theorie in Beziehung gesetzt. Daraus ergibt sich eine Präzisierung der einzelnen Fragestellungen, auf die schließlich im empirischen Teil der Arbeit Bezug genommen wird.

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Jörg von Garrel,Thomas Dengler,Jürgen SeegerDie Wahl angemessener Methoden zur Datenauswertung hängt von den gestellten Forschungsfragen ab (vgl. Kap. 4). Innerhalb eines interpretativen Paradigmas, von dem die vorliegende Arbeit ausgeht, wird soziale Interaktion als interpretativer Prozess verstanden, der die Realität ständig neu konstruiert (vgl. Flick et al. 2008, S. 20ff).

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Michael Schenk,Daniel Reh,Jörg von GarrelDer erste Teil dieses Kapitels beschäftigt sich mit den zum ersten Messzeitpunkt erhobenen Daten der sechs Berufseinsteiger, im zweiten Teil werden die erfahrenen Lehrkräfte betrachtet.

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Jörg Baumhögger,Christoph PerretIm Folgenden sind die Typisierungen der Lehrkräfte aus den Erstinterviews mit den Berufsanfängern und aus den Interviews mit den erfahrenen Lehrkräften nochmals tabellarisch zusammengefasst.

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,Präzisierung der Forschungsfragen,Zunächst werden nochmals die in der Einleitung formulierten Hauptforschungsfragen aufgegriffen und im Anschluss mit der behandelten Theorie in Beziehung gesetzt. Daraus ergibt sich eine Präzisierung der einzelnen Fragestellungen, auf die schließlich im empirischen Teil der Arbeit Bezug genommen wird.

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Datenauswertung,Die Wahl angemessener Methoden zur Datenauswertung hängt von den gestellten Forschungsfragen ab (vgl. Kap. 4). Innerhalb eines interpretativen Paradigmas, von dem die vorliegende Arbeit ausgeht, wird soziale Interaktion als interpretativer Prozess verstanden, der die Realität ständig neu konstruiert (vgl. Flick et al. 2008, S. 20ff).

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Querschnittuntersuchungen,Der erste Teil dieses Kapitels beschäftigt sich mit den zum ersten Messzeitpunkt erhobenen Daten der sechs Berufseinsteiger, im zweiten Teil werden die erfahrenen Lehrkräfte betrachtet.

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