Titlebook: Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik; Katinka Bräunling Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden 2017 Arithmetik im

多节

Book 2017 und quantitativ erhobene Daten angehender und erfahrener Lehrkräfte und setzt deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer längerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet..

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2193-8164 deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer längerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet..978-3-658-15092-1978-3-658-15093-8Series ISSN 2193-8164 Series E-ISSN 2193-8172

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2193-8164 g auf den mathematischen Teilbereich der Arithmetik. Ausgehend davon, dass diese Vorstellungen (Beliefs) von Lehrerinnen und Lehrern für ihre Unterrichtsplanung und ihr Handeln im Unterricht relevant sind, stellt die Autorin die Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen in den Mittelpunkt der em

缩影

Benign

,Vorstellungen von Lehrkräften,kräfte, sind es vor allem ihre subjektiven Vorstellungen, die diese Planung und Durchführung beeinflussen und eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung des Unterrichtsalltags spielen (Kunter et al. 2011; Helmke 2012, S. 115).

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Bestimmung relevanter Zielmärkteen, die für die Planung und Durchführung dieses Unterrichts verantwortlich sind. Neben dem fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Wissen der Lehrkräfte, sind es vor allem ihre subjektiven Vorstellungen, die diese Planung und Durchführung beeinflussen und eine entscheidende Rolle bei der Gestalt

BILK

Michael Schenk,Christopher M. Schlickichen und vielschichtigen Erkenntniszuwachs zu erhalten (Kelle 2008, S. 49ff; Flick 2011, S. 12ff). Dieser Mischvorgang wird auch als Triangulation bezeichnet, wobei unter Triangulierung allgemein die angestrebte Konvergenz der Forschungsergebnisse zu verstehen ist. Dabei können unterschiedliche For