Titlebook: Unterstützung – Kooperation – Kontrolle; Zum Verhältnis von S Esther Dominique Klein,Nina Bremm Book 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb

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Editorial, Schulentwicklungsplanung durch die Schulaufsicht im Fokus der Forschung, rückten ab den 1990er Jahren die Einzelschule als Motor der Schulentwicklung sowie ab den 2000er Jahren evidenzbasierte Formen der Steuerung von Schulentwicklung in den Vordergrund. Diese Bewegungen spiegeln sich auch in den t

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Schulrätin – Schulverwaltung – Schulhoheit. Einige begriffliche Differenzierungen zum Untersuchungsgin verfassungsrechtlicher Hinsicht auch ein spezifisch konturierter – auferlegter, zugestandener, eingegrenzter – staatlicher Auftrag. Im vorliegenden Beitrag wird diesen verfassungsrechtlichen Begriffsbestimmungen der ‚Schulaufsicht‘ vertiefend nachgegangen. Anliegen ist es damit die Diskussion und

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Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung – Organisationstheoretische Perspektivenisation. In diesem Beitrag wird versucht, einseitige Wahrnehmungen zu vermeiden, von denen ausgehend Schulen bspw. als Bürokratien beschrieben werden. Stattdessen wird ausgehend von einem systemtheoretischen Organisationsbegriff die Frage nach der organisatorischen Autonomie der Schule gestellt; As

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Schulaufsicht als Managementaufgabescher Spitze und den Einzelschulen umsetzt. Dies erläutern wir unter anderem am Beispiel der Schulverwaltungsstruktur in Nordrhein-Westfalen und an Einblicken aus der hessischen Schulaufsicht. Anschließend plädieren wir anstelle von Dezentralisierung, Wettbewerb und Monitoring für ein alternatives F

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Schule im Spannungsverhältnis zwischen Eigenverantwortlichkeit und Schulaufsichttatt. Der Beitrag widmet sich der konkreten Umsetzung schulischer Eigenverantwortung, der damit verbundenen Rolle der Schulaufsicht und der Zusammenarbeit zwischen Schulleitung und Schulaufsicht in diesem Kontext. Dazu wurden Schulleitungen und Mitglieder der Schulaufsicht im Bundesland Bremen befra