Titlebook: Shakespeare’s Global Sonnets; Translation, Appropr Jane Kingsley-Smith,W. Reginald Rampone Jr. Book 2023 The Editor(s) (if applicable) and

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en theoretische Betrachtungen zum Kompetenzkonstrukt aus pädagogischer, psychologischer und handlungstheoretischer Sicht. Als Ergebnis dieser Überlegungen können zwei Betrachtungsweisen bezüglich des Kompetenzverständnisses herausgestellt werden, die unter analytischen Gesichtspunkten für die Analys

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Jane Kingsley-Smithen theoretische Betrachtungen zum Kompetenzkonstrukt aus pädagogischer, psychologischer und handlungstheoretischer Sicht. Als Ergebnis dieser Überlegungen können zwei Betrachtungsweisen bezüglich des Kompetenzverständnisses herausgestellt werden, die unter analytischen Gesichtspunkten für die Analys

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ter Gleichstellungsgebote erscheinen. Die Auseinandersetzungen über diese Fragen waren also gekennzeichnet durch Differenzen über empirische Sachverhalte, Meinungsverschiedenheiten, über den anthropologischen „Beruf“ der Frau und das Risiko, die Geschlechterdifferenz zum Verschwinden zu bringen. Gle

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Márta Minierte – innovative Geschäftsideen und elektronische Produkte, für deren Wert der Kunde zu zahlen bereit ist und die daher die Grundlage einer Unternehmensgründung darstellen können. Da Unternehmensgründungen in der Net Economy tendenziell heterogener und komplexer sind und sich in vielen Punkten von kl

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Nely Keinänen,Jussi Lehtonenhntelanger Bemiihungen auf die Ergebnisse in unseren Firmen, Organisationen und in unserer Gesellschaft blickt. So sind vielen Personen das neue Vokabular und seine Intention wohl bekannt, jedoch haben sie offensichtlich für ihren Verantwortungsbereich daraus noch keine handlungsleitenden Schlüsse g

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Stefan Weisst al. 1989 und . 1997) und. (vgl. ./ . 2000; ./ . 2002; . 2000; ./ ./ . 2001). Dabei wird — pauschal gesagt — davon ausgegangen, durch aktive Redebeiträge der Lernenden werde deren Wissensgenerierung stärker unterstützt, als durch passive Aufnahme von Informationen. Ob und unter welchen Voraussetzun

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Mike Inghamakognitiver und motivationaler Ressourcen mit einschließt (vgl. auch Artelt, Demrich & Baumert, 2001, S. 271 f.). Die drei Schichten sind durch die Wahl kognitiver Strategien (Regulation des Verarbeitungsmodus), den Einsatz metakognitiven Wissens zur Steuerung des Lernprozesses (Regulation des Lernp