Titlebook: Schülerinnen und Schüler erforschen Schule; Möglichkeiten und Gr Helene Feichter Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Grounded Theo

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,I THEORETISCHE ANNÄHERUNG,schung zu sprechen komme, ist es notwendig, die unmittelbare Situation von SchülerInnen im Handlungsfeld ‚Schule’ zu beleuchten. Dies mag auf den ersten Blick verwundern, da jede Person, die selbst einmal eine Schule besucht hat – und dies schließt den überwiegenden Teil der Erwachsenen mit ein – ge

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IV DISKUSSION DER ERGEBNISSE, den unterschiedlichen Perspektiven von SchülerInnen, Lehrpersonen und Schulleitungen beleuchtet wurden, möchte ich im Anschluss die Ergebnisse im Sinne der Grounded Theory zu einer gegenstandsbegründeten Theorie verdichten. Dazu werden die entwickelten Kategorien und Konzepte in einem theoretischen

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. Umso mehr verwundert es, dass ihr Wissen über Schule in der Forschung bislang recht einseitig genutzt wird. Sie werden in der Regel als Objekte der Forschung angesehen, nur selten können sie Forschungsvorhaben selbst formulieren und aktiv forschend tätig werden. Ausgehend vom steigenden Interesse

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,I THEORETISCHE ANNÄHERUNG,en Blick verwundern, da jede Person, die selbst einmal eine Schule besucht hat – und dies schließt den überwiegenden Teil der Erwachsenen mit ein – genaue Vorstellungen davon zu besitzen scheint, wie eine typische Schulsituation bzw. der Alltag für SchülerInnen aussieht oder ihrer Ansicht nach eigentlich aussehen sollte.

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II FELDFORSCHUNG,Folge als „Mitten im 2.“ abgekürzt) und die Peer Evaluation mit SchülerInnen, die im Rahmen der Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule („NOESIS – Niederösterreichische Schule in der Schulentwicklung“) durchgeführt wurde (in weiterer Folge als „NOESIS Peer Evaluation“ abgekürzt).

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III DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE,chritten des Kodierens, dem Herausarbeiten des spezifischen Kontextes in dem die Phänomene auftreten, auch die auf die Integration hin ausgelegte systematische Analyse und führt schließlich zur Präsentation einer dichten und gegenstandbegründeten Theorie (vgl. Strauss & Corbin, 1996, S. 197-200).

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Thomas Weidemann,Petra Schwilleeditary “monarchs” who ruled over expanding territories which they controlled through solid administrative networks. Though late medieval kings grew gradually independent from the popes and emperors, they were not absolute rulers, as their power was limited by the rise of state assemblies, where mem