Titlebook: Schulentwicklung als Theorieprojekt; Forschungsperspektiv Anna Moldenhauer,Barbara Asbrand,Till-Sebastian Id Book 2021 Springer Fachmedien

肉体

MIRE

Entscheidungskonflikte als Kern von Schulentwicklung. Ein Beitrag zu einer operativen Theorie der Scigt Schule – so die weitere These – zur Konflikteskalation. Eine ‚opportunistische‘ Orientierung der gemeinsamen Lehrer*inneninteraktion am situativ Möglichen, anstatt mit professionellen Wert- und Wissensbeständen zu argumentieren, erscheint in dieser Perspektivierung nur rational. Sie wirft aber g

Influx

荒唐

Strukturbildung zwischen „Kampf“ und „Pfadabhängigkeit“? Eine Skizze zu einer praxeologisch-strukturtursoziologischen Blick auf Schule (2) und auf den Ansatz „Schulkultur“ von Helsper (3). Im Abschluss wird in einem Fazit eine übergreifende praxeologisch-strukturalistische Perspektive auf Schule skizziert (4).

Statins

Impugn

Schulentwicklung (trans)national. Schulkulturtheoretische Perspektivenei typologische Muster von schulischen Positionierungen im Spannungsfeld von nationalen Gebundenheiten und transnationalen Bedingungen präsentiert, die es ermöglichen, Schulentwicklungsprozesse mikroanalytisch zu rekonstruieren und herauszuarbeiten, inwiefern diese auf schulische Transnationalisierungsbedingungen antworten.

defibrillator

Deutungsmuster als Heuristik der Verhältnisbestimmung von Schulentwicklungs- und Professionalisierunretische Skizze der Verschränkung von Schulentwicklung und Professionalisierung formuliert. Veranschaulicht wird die entworfene Heuristik abschließend anhand eines Datums aus der Begleitforschung zum Schulversuch PRIMUS.

nascent

Schulorganisationen als mehrdimensionale Gebilde – Konzeptionelle und methodologische Überlegungen zäften mit den Veränderungen der Einzelschule im Detail zusammenhängt. Aus einer praxeologisch und wissenssoziologisch fundierten Perspektive diskutiert der Artikel die Organisationsförmigkeit von Schulen und schlägt eine Heuristik vor, in der Schulen als mehrdimensionale Gebilde konzipiert werden.

insolence

Ein neuer Blick auf Schulentwicklung. Das Zusammenspiel zwischen impliziten und expliziten Prozessenschulinterner oder schulexterner Herausforderungen nicht (mehr) funktional sind bzw. zu sein scheinen. Es wird ein theoretisches Rahmenmodell entwickelt, dessen Potential für die Schulentwicklungsforschung aufgezeigt wird, dessen Schwächen aber auch diskutiert werden.

座右铭