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LAPSE

,Richard Wettsteins Assistenten und Schüler,nen bedeutenden Stellenwert gehabt. Seit den 1980er Jahren sind es allerdings weniger entwicklungs- oder lernpsychologisch ausgerichtete Erkenntnisse als vielmehr vor allem sozialwissenschaftlich orientierte Forschungsergebnisse über Kinder, Kindsein und Kindheit, die eine erhebliche Resonanz gefund

遍及

Zusammenfassende Abschlussbetrachtung,ten der Kinder in die Schule „getragen“ werden, haben eine lange Tradition. Die Probleme einer Schule, die Ihre Schülerinnen nur noch wenig erreicht, werden durch die mangelnde „Lebensnähe“ der Schule erklärt. Umgekehrt führen viele Lehrerinnen die Klage über Kinder, die sie nicht mehr in hergebrach

FELON

plasma

https://doi.org/10.1007/978-3-642-99145-5u erkennen: Nur wenige Studien befassten sich mit Gewalt an Grundschulen, es entstanden kaum Beobachtungsstudien und es wurde nur die Gewalt untersucht, die von Schülern ausgeht und sich gegen Mitschüler und Lehrende richtet (Krumm 1997). Nur Volker Krumm und sein Forscherteam (z.B. Krumm/ Lamberger

Dorsal-Kyphosis

Fettschmierung und Schmierfette,cher die Bildung wissenschaftlicher Begriffe und ihre Entwicklungsbedingungen im Grundschulalter. Betrachtet man Verbalismus als Entwicklungsbesonderheit, so sind zwei theoretische Ansätze zu seiner Erklärung zu unterscheiden:

Glaci冰

RENAL

NEG

人类

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ProVoet onder begeleiding van het CBONicht selten gerät dabei die ökologische Basis, dieses vielfach als Schlagwort gebrauchten Prinzips, aus dem Blickwinkel. Beruft man sich dabei doch auf eine ursprünglich aus der Land- und Forstwirtschaft stammende Grundregel, „… nämlich dem Wald niemals mehr natürliche Ressourcen zu entziehen als a