Titlebook: Ganztagsschule als Forschungsfeld; Theoretische Klärung Franz Bettmer,Stephan Maykus,André Richter Book 2007 VS Verlag für Sozialwissenscha

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Ganztagsschulen und Ganztagsangebote in Deutschland — Schwerpunkte, Entwicklungen und Diskurser der Überschrift ‚Ganztagsschule‘ bzw. ‚Ganztagsangebote‘ entfaltet. Trotz deutlich unterschiedlicher Prioritätensetzungen sind sämtliche Bundesländer beteiligt, ebenso sämtliche Schulformen, verschiedene Politikbereiche und unterschiedliche öffentliche Institutionen. Die aktuelle Entwicklung ist b

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Dimensionen empirischer Ganztagsschulforschung aus sozialpädagogischer Sichtn Erziehung, Betreuung und Bildung in landeshoheitlicher und kommunaler Verantwortung werden im vorliegenden Beitrag grundlegende theoretische und methodologische Herausforderungen und Fragerichtungen fokussiert. Innerhalb des Gesamtspektrums von Herausforderungen und Fragerichtungen wird die Erörte

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Ganztägige Lernarrangements als Herausforderung für die empirische Bildungsforschungliche Erkenntnisse finden nur schwer und zähflüssig den Weg zu den Grundlagen bildungspolitischer Entscheidungen und führen immer nur — oft extrem — zeitversetzt zu tatsächlichen Veränderungen in schulischen und kommunalen Bildungsräumen. Doch die Realisierung der Ganztagsschulidee hat eine interess

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Die Praxis der Ganztagsschulforschung — Ein Überblick zur wissenschaftlichen Begleitung der Ganztagseiligt. Aufgrund der Länderhoheit in Fragen von Bildung und Kultur obliegt es zunächst den einzelnen Bundesländern, Entwicklungsprozesse in diesem Bereich selbst zu initiieren, zu befördern, zu evaluieren und auch zu begrenzen. Durch das Investitionsprogramm der Bundesregierung „Zukunft Bildung und

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Schulbezogene Kooperationsformen und sozialräumliche Orientierungen als Forschungsfelder der Schul- agogischen Forschung. Der folgende Beitrag möchte deshalb die Entwicklungsprozesse beider Forschungsstränge skizzieren, die, wenn auch oftmals zeitversetzt, schon frühzeitig korrelative Fragestellungen und Forschungsansätze aufweisen und einerseits über die stärker in der . beheimatete Kooperationsf

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Sozialraumbezogene Ganztagsschule und Jugendhilfe — Empirische Zugänge und Forschungsperspektivender Jugendhilfe präsent. Sie haben sich in konzeptioneller wie praktischer Hinsicht deutlich ausdifferenziert und enthalten vielfältige Anregungen für solche Ganztagsschulkonzepte, die sich dezidiert auf Kooperationen mit externen Partnern einstellen und in der Perspektive sozialräumlicher Arbeitsbü

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