Titlebook: Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik; Forschung und Praxis Pascal Klein,Nicole Graulich,Maike Schindler Textbook

Gleason-score

,Biologie lernen mit Concept Maps – Lässt sich die Expertise im Umgang mit Concept Maps von den Auge*innen; .14), während eine zweite Gruppe nur einer Kurzeinführung unterzogen wurde (Noviz*innen; . = 38). Anschließend wurden die Blickbewegungscharakteristika von Expert*innen und Noviz*innen während der Rezeption von Informationen aus Concept Maps erfasst. Die Datenanalyse zeigt, dass die Expert*i

compassion

,Haben Kinder mit Rechenschwierigkeiten auch Schwierigkeiten im Bereich Geometrie? – Eine Eye-Tracki (MFD) und Total Fixation Duration (TFD) verschiedener Areas of Interest (AOIs) vergleichend analysiert. In den Fehlerraten zeigten sich keine signifikanten Gruppenunterschiede. Bei den Bearbeitungszeiten zeigte sich, dass Kinder mit und ohne RS sich insgesamt nicht unterschieden, dass Kinder mit RS

织布机

反感

padding

,Fachlich vs. instruktional: Welche Aufgabenmerkmale werden bei der Schwierigkeitseinschätzung von Brden. Instruktionale Aufgabenmerkmale werden zu einem großen Teil nicht identifiziert. Erwartungskonform werden bei der informierten Diagnose mehr schwierigkeitsgenerierende Aufgabenmerkmale – fachliche wie auch instruktionale – identifiziert. Bei den Evaluationsprozessen konnten keine signifikanten

存在主义

,Blickverhalten beim Lernen und Problemlösen mit Graphen – Ein Literaturüberblick bis 2020,n hinsichtlich dreier Schwerpunkte ausgewertet: 1) das Blickverhalten bei Graphen in Kombination mit anderen Repräsentationen, 2) den Einfluss des Darstellungstyps und des Kontexts und 3) die Einflüsse weiterer Charakteristika beim Lernen und Problemlösen mit Graphen. Im Vergleich zu früheren Überbl

dissent

,Wechsel zwischen Diagramm und Formel im Kontext von Vektorfeldern – Einfluss der Aufgabenkomplexitähung der Blickbewegungen zugänglich wird. Hierfür wurden die Vektorfelder zunächst auf Basis sachlogischer Kriterien entsprechend ihrer Komplexität klassifiziert. Anschließend wurden positions- und zeitbezogene Eye-Tracking-Metriken zur Analyse herangezogen. Die Ergebnisse zeigen eine Abhängigkeit d

ALIBI

,Eye-Tracking Studie zu Textaufgaben in Klasse 5 – Bemerken und Interpretieren syntaktischer Struktuntersuchung der genannten Verarbeitungsprozesse geeignet. Das vorliegende Kapitel legt dar, wie diese Verarbeitungsprozesse mittels Eye-Tracking und der Analyse mündlicher Antworten erfasst und unterschieden werden können. Es ermöglicht außerdem in einer qualitativ angelegten Teilstudie mit . = 22 L

亲属

,Blickbewegungen als Indikator für den Lernerfolg? – Nachvollziehen und Vergleichen beim Lösungsvergiew..Es wurde untersucht, welche Muster sich in den Blickbewegungen abzeichnen, die Hinweise auf Vergleichsprozessen geben, und inwieweit die Interviewdaten die Blickbewegungen bestätigen. Hierzu wurden Areas of Interest (AOI) definiert und die Blickbewegungen zwischen den AOIs in Transitionen des N

linear

Unterschiede im Leseverhalten von Algorithmen und Programmen,ändnis von Algorithmen vollständig auf disjunkte Erkenntnisse aus dem Programm- und Beweisverständnis zurückführen lässt. In dieser Studie untersuchen wir in einem ersten Schritt das Leseverhalten fortgeschrittener Studierender in Bezug auf Programme und Algorithmen. Genauer wird die Verweildauer au