Titlebook: Decolonise Lehrer*innenbildung; Hegemoniekritische P Susanne Leitner,Anselm Böhmer Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

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Südosteuropa als (post-)koloniale Spielwiese am Beispiel der Lehrer*innenbildung in Rumäniengsburg (Deutschland). Unter anderem bieten die Autor*innen seit mehreren Jahren gemeinsame Seminare (Fachdidaktik Deutsch) für Studierende beider Hochschulen an, die Arbeitssprache ist Deutsch. Möglich wird diese Kooperation durch die Tatsache, dass es in Rumänien aus historischen Gründen ein deutsc

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besonders für Bildungsgänge grundlegend ist, die häufig mit mehr oder weniger versteckten Überwältigungsmechanismen zu tun haben. Auch erwägungsorientierte Bildung ist hilfreich mit seiner Unterscheidung zwischen Erwägungs- und Lösungsebene sowie der Beachtung von Erwägungs-Geltungsbedingungen gege

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achtverhältnisse und Zugehörigkeiten vor allem als Bezeichnungspraxen hergestellt werden. Nur wer der hegemonialen Position zugerechnet und als deren Inhaber*in bezeichnet wird, kann sich in postkolonialen Konstruktionen der eigenen Position sicher sein – und sich gegen die subalternen abgrenzen (Ca

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Beantwortung der Forschungsfragentrukturen der schulischen Adressierungspraxis von Eltern* mit Fluchterfahrung in alltäglichen Interaktionen zeigen kann. Dabei wird aufgezeigt, wie sich postkoloniale Deutungsmuster (Bei der Fokussierung auf die Differenzlinie der (Zwangs-)Migration, die dieser Text vornimmt, handelt es zwangsläufig