Titlebook: Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren; Zur Rolle von Lehrer Daniel Thurm Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(

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The Dynamics of Identity Conflict zur Verfügung standen (vgl. z.B. Grigutsch et al. 1998; Laschke & Blömeke 2014), mussten zur Erfassung der technologiebezogenen Überzeugungen, der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und der Einsatzhäufigkeit aufgrund des Mangels an geeigneten Erhebungsinstrumenten neue Fragebögen entwickelt beziehungsweise weiterentwickelt werden.

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Fragestellung & Hypothesen der Arbeit, weiterzuentwickeln (vgl. Kapitel 6). In den Ausführungen wurde dabei deutlich, dass bisher differenzierte quantitative Erkenntnisse zum Beziehungsgefüge von Überzeugungen und digitalem Werkzeugeinsatz, sowie auch Erkenntnisse zur Gestaltung und Wirksamkeit von Fortbildungen zu digitalen Werkzeugen bisher fehlen.

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2509-3169 Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkräften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterh

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Book 2020ng von Lehrerüberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.

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Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrierenZur Rolle von Lehrer

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2509-3169 Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.978-3-658-28694-1978-3-658-28695-8Series ISSN 2509-3169 Series E-ISSN 2509-3177