Titlebook: Bedingungen beruflicher Moralentwicklung und beruflichen Lernens; Philipp Gonon,Fritz Klauser,Reinhold Nickolaus Book 2006 VS Verlag für S

脱水

https://doi.org/10.1007/978-3-658-37318-4ndere für die Lehrperson selbst. Die Lehrkraft, die den Stoff beherrscht, ist aktiv, bereitet Fachwissen auf und stellt im Idealfall Sachverhalte unter multiplen Perspektiven dar. Die Lernenden, die eigentlich aktiv Wissen konstruieren, strukturieren und neu ordnen sollten, bleiben vergleichsweise p

魅力

https://doi.org/10.1007/978-3-322-90452-2gstechnik durchgeführt und deren Auswirkungen auf den Lernprozess und einen Abschlusstest analysiert. Die vier untersuchten Gestaltungsvarianten unterscheiden sich in der Beschaffenheit des verwendeten Selbstlernmaterials sowie des Instruktionsverhaltens der Lehrkraft. Beide sind in ihrer Ausrichtun

Diluge

https://doi.org/10.1007/978-3-322-90452-2er breiten gesellschaftlichen Diskussion um die Qualität des Bildungswesens entstanden. Die zentralen Begriffe dieser Diskussion und der daraus erwachsenden Reforminitiativen sind . und .. Die Bundesländer entwickeln Konzepte und Programme, die einerseits darauf ausgehen, den Einzelschulen gröβere w

squander

Erwerbsverläufe digitaler Nomadenchiede der Lernstrategienutzung zu erklären. Mit anderen Worten: Man versucht, über die Intensität des Strategieeinsatzes - leider häufig ohne dessen Qualität zu berücksichtigen - Leistungsprognosen abzugeben. Diese Fokussierung auf die Vorhersage von Lernleistungen kommt u.a. dadurch zum Ausdruck,

Toxoid-Vaccines

Selbstständige Arbeit als Grenzgangachgymnasiums Wirtschaft (Ac35/24-1,2) fortgeschrieben (vgl. WINTHER, 2005). Im Rahmen dieses Projekts werden an fünf Schulen (N=382) im Land Niedersachsen Interventionsmaßnahmen zur kognitiven, metakognitiven und motivationalen Förderung des Lernens eingesetzt. Der vorliegende Text fokussiert den B

Cardiac-Output

Rosemarie Kay,Stefan Schneck,Olga Suprinovičituationen abbilden (vgl. u. a. Lass & Lüer 1990). In der Literatur wird vielfach gefordert, narrative Ansätze für die Ausgestaltung problembasierter Lernumgebungen und komplexer Problemstellungen heranzuziehen und dramaturgische Strukturen für die Aufbereitung des Lernmaterials zu nutzen, um dadurc

Hyperalgesia

Erwerbs- und Einkommenshybridisierungwirklich wirken, muss wohl erst noch im Detail ermittelt werden. Dazu sind insbes. Analysen der im Gruppenunterricht stattfindenden Lernprozesse erforderlich. Als Grundlage bietet sich hierfür eine inferentielle Lehr-Lern-Theorie an (vgl. MINNAMEIER [im Druck]), in deren Zentrum der Lernprozess als

字形刻痕

Selbstständige Arbeit als Grenzgang Einführung von Gruppenarbeit Produktivitätszuwächse (vgl. ANTONI 1996: 19f.) und in handlungsorientierten Lehr-Lern-Arrangement, wie dem selbstorganisierten Lernen sensu SEMBILL, ist das Lernen in Gruppen ein Kernelement (vgl. SEMBILL 1992; SCHUMACHER 2002).

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