Titlebook: Ungleichheitssensible Hochschullehre; Positionen, Vorausse Kathrin Rheinländer Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Hochschuldidakt

纬度

,Einführung, von Erwartungen an Hochschulen, v.a. aber externe Beauftragungen an die Professionellen artikuliert worden, die unterschiedliche Aspekte ihrer Handlungspraxis betreffen. So werden im Kontext der Reformierung von Studium und Lehre die Lehrenden zum einen mit neuen Anforderungen an die Verbesserung d

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Von der Bedeutung und der Möglichkeit einer ungleichheitssensiblen Hochschullehrentlichkeit und Politik erlangte: die soziale Qualität der Lehre. Durch den Bologna- Prozess mit neuen Anforderungen wie Employability, Kompetenzorientierung, studierendenzentrierte Didaktik, diversitätsorientierten Maßnahmen in Lehre und Studium sowie Internationalisierung wird die Lehre an Hochschu

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Wie viel Sensibilität erfordert die Ungleichheit und wie viel Ungleichheit schafft die Sensibilität?e Ungleichheit gibt. Des Weiteren erscheint es durch Verwendung dieses Begriffs als angebracht, auf diese Ungleichheit zu reagieren. Auch wenn ‚Sensibilität‘ hier eine sehr vorsichtige Formulierung darstellt, zielt diese in der Regel darauf ab, nichtintendierte Folgen der vorliegenden Ungleichheit z

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Zur (De-)Thematisierung des Arbeiterkindsnd“ die Rede ist. Wie kann man über dieses Objekt-X sprechen? Worüber wird da gesprochen und worüber wird geschwiegen? Das Objekt-X (manchmal auch der „Nullpunkt“ genannt) bezeichnet in poststrukturalistischen Analysen ebenjenen immer leeren Stuhl, um den herumgeredet wird, auf den sich niemand setz

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„Das ist aber nicht der akademische Gedanke“ – Ansprüche an Lehrende und von Lehrenden einer Technis stehen. Vor allem in der Studieneingangsphase kann eine individuelle Förderung die Teilhabechancen von – aufgrund ihrer Herkunft und Vorbildung, demographischer Charakteristika oder anderer biographischer Gegebenheiten – benachteiligten Studierenden erhöhen. Ein solches Verständnis erfordert eine S

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