Titlebook: Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz; Vertiefende Analysen Ulrich Schiefele,Cordula Artelt,Petra Stanat Book 2004 VS Verla

Debate

angiography

,Die PISA-Studie zur Lesekompetenz: Überblick und weiterführende Analysen,er die zentralen Aspekte der Studie zu geben, werden die das Lesen betreffenden Inhalte im ersten Teil des Kapitels noch einmal zusammenfassend dargestellt. Diese Ausführungen beziehen sich vor allem auf die zu Grunde liegende Konzeption von Lesekompetenz sowie auf die Definition von Kompetenzstufen.

点燃

莎草

,Frühe Entwicklung von Lesekompetenz: Zur Relevanz vorschulischer Sprachkompetenzen,schung der Schriftsprache als bedeutsamer Pfeiler in der Entwicklung der Persönlichkeit angesehen wird, der darüber hinaus auch höchste Relevanz für die gesellschaftliche Eingliederung einer Person besitzt. Entsprechend der Bedeutung von Schriftsprache wird Lesen und Schreiben an jeder Grund- und Fö

guzzle

CRP743

Kognitionspsychologische Grundlagen der Lesekompetenz: Mehrebenenverarbeitung anhand multipler Info Kommunikationsinstrument, mit dem ein Autor Lesern eine Mitteilung über einen Sachverhalt macht (Bühler, 1934). Diese Kommunikation ist dann erfolgreich, wenn der Leser versteht, was der Autor meint (Hörmann, 1976). Dies erfordert, dass der Autor bestimmte Kooperationsprinzipien einhält, die auch v

FRONT

hematuria

Lesekompetenz in der Schule, die Gründe für dieses Ergebnis und über Möglichkeiten eines verbesserten Schulsystems und Unterrichts geführt. Die Deutschdidaktik sieht sich durch die Ergebnisse im Bereich der Lesekompetenz besonders herausgefordert.

搏斗

,Die PISA-Studie zur Lesekompetenz: Überblick und weiterführende Analysen, Artelt, Brunner u.a., 2003; Artelt, Schneider, & Schiefele, 2002; Artelt u.a., 2001; Kirsch u.a., 2002; OECD, 2001). Mit dem Ziel, einen Überblick über die zentralen Aspekte der Studie zu geben, werden die das Lesen betreffenden Inhalte im ersten Teil des Kapitels noch einmal zusammenfassend darges

险代理人

,Der Umgang mit literarischen Texten als Teilkompetenz im Lesen? Dimensionsanalysen und Länderverglenach Teilkompetenzen unterschieden werden kann und sollte. Hierbei steht vor allem die Frage im Vordergrund, ob die Art des Textes und das Textgenre einen Einfluss auf die jeweils erfasste Lesekompetenz haben. Diese Unterscheidung steht quer zu der ursprünglich in der PISA-Rahmenkonzeption erarbeite