Titlebook: Stationen Empirischer Bildungsforschung; Traditionslinien und Olga Zlatkin-Troitschanskaia Book 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | S

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„Versöhnung der Gegensätze“ im moralpädagogischen Universalismusstreit? Notizen zur bisherigen Entwidavon auch nach seiner altersbedingten Entpflichtung nicht lassen, solange die Umstände das gestatten. Wozu auch? Es sei denn, ihn beseelt eine übermächtige andere Leidenschaft, die – durch die Aussicht auf den so genannten „Ruhestand“ höchstens notdürftig vertröstet – nur bis zu dessen Eintritt müh

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Didaktik – eine Lehrbuchwissenschaft? ein solides . gewünscht, auf das er oder sie sich nicht nur hätten stützen, sondern auch verlassen können! Wer hätte nicht in Phasen unvorsichtiger Einschätzung eigener Möglichkeiten erwogen, selber ein solches ein für allemal zu schreiben – jedenfalls für die eigene Lehre? Und wie selten ist dann

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Mengentheoretische Prädikate als ‚Werkzeug‘ zur didaktischen Strukturierung von Lehrstoffn untersuchen, nämlich Elemente und ihre Verknüpfungen. Nun meint man ja mit dem, was man Inhalte zu nennen pflegt, gerade dieses: Wer einen Inhalt bezeichnet, der nennt Elemente und ihre Verbindungen. (…) Inhalte müssen in strukturellen Begriffen gefaßt werden, letztlich in logischmathematischen, u

能得到

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