Titlebook: Schulschließungen und Umbau von Schulstandorten; Steuerungsansätze be Caroline Kann Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Demog

GLIB

Methodisches Vorgehen,ulentwicklungsplanung der kommenden Jahre wird der Fokus der Untersuchung auf der Schulentwicklungsplanung von vier ausgewählten ostdeutschen Kommunen liegen. Um die Auswirkung unterschiedlicher Steuerungsansätze der Kultusministerien auf die Schulentwicklungsplanung beurteilen zu können, ist eine v

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Schulentwicklungsplanung 1995 bis 2009 am Beispiel der vier Untersuchungskommunen (Auswertung der Sngen auf kommunaler Ebene näher zu untersuchen. Anhand der Schulentwicklungspläne sowie der Schulverzeichnisse von Mecklenburg-Vorpommern und Thüringen (Statistisches Landesamt Mecklenburg-Vorpommern 1995−2009; Thüringer Landesamt für Statistik 1996-2010) werden die Kreisfreien Städte Schwerin und E

NEG

,Auswirkungen unterschiedlicher Steuerungsansätze auf Landesebene in der Schulentwicklungsplanung u.ungskommunen (Kap. 10.1) als auch auf Ebene der beiden Bundesländer Mecklenburg-Vorpommern und Thüringen untersucht (Kap. 10.2 und 10.3). Dafür werden die Entwicklung der Schulstandortdichte in den vier Kommunen sowie die Bildungsbeteiligung anhand der Übergangsquote in die Sekundarstufe I herangezo

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Fazit,waltung vor große Herausforderungen gestellt. Als Teil des Bildungssystems wurde auch das Einheitsschulsystem der DDR in ein gegliedertes Schulsystem, mit auf Länderebene unterschiedlichen Ausprägungen, umgewandelt.

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2512-0794 bei Schülerzahlenrückgang erstmals im Kontext der Privatschulentwicklung. Von ihr entwickelte Steuerungstypen liefern dabei einen Erklärungsansatz für Unterschiede in der Schulentwicklungsplanung. Die von Kommunen ergriffenen schulstrukturellen Maßnahmen lassen sich folgendermaßen systematisieren: K

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Theoretischer Rahmen, Forschungsstand und Forschungsfragen,Frage, wie sich das Verhältnis von öffentlichen und privaten Schulen auf kommunaler Ebene gestaltet und welche Auswirkungen die steigende Zahl von Privatschulen auf die Chancengleichheit der Schülerschaft hat.