Titlebook: Qualitätssicherung in der Erwachsenenbildung; Rolf Arnold Book 1997 Springer Fachmedien Wiesbaden 1997 Erwachsene.Erwachsenenbildung.Quali

厌恶

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投射

残忍

facilitate

RACE

CRUMB

Die Qualitätsdiskussion aus erwachsenenpädagogischer Sichttifizierungsentwicklung nichts Positives abgewinnen können, sind eingebunden in Vorhaben zur Entwicklung von Qualitätskriterien und -standards und zur Erstellung entsprechender Handbücher. Ist Qualität sozusagen zu einem Mythos geworden, „... weil man nichts genaues weiß, es aber glauben will und es

观察

Qualität durch Professionalität — zur Durchmischung von Utilität und Zweckfreiheit in der Qualität b eines Differenzschemas (erfordert)“ (Luhmann 1985, S. 404).: Beobachten — so Luhmann — „(...) ist mithin die Operation des Bezeichnens-anhand-einer-Unterscheidung“ (ebd., S. 407). Auch die Beobachtung der betrieblichen Weiterbildung arbeitet demzufolge mit Unterscheidungen bzw. Codierungen, die für

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Erwachsenenpädagogische Professionalität — klassische Überzeugungen und Reformvorschläge unter besontiert wird, nicht die zu beobachtende Unruhe erzeugen. Denn in den vielzitierten ISO-Normen 9000 ff. werden Verfahrensvorschläge unterbreitet, die in etablierten Einrichtungen der Erwachsenenbildung zur kaum noch thematisierten Routine gehören dürften. Allerdings wird nun ein grundlegender Mechanism

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Qualitätssicherung als Professionalisierungsaspekt — Zur Verortung formaler Qualitätskriterien im pronalisierungsdiskussion in Beziehung zu setzen. Dies geschieht nicht allein im Sinne eines kontinuierlichen erwachsenenpädagogischen Fachdiskurses, wenngleich die Wahrung von Kontinuität in diesem Falle durchaus angezeigt scheint, war und ist doch der Qualitätsaspekt immer schon Bestandteil des Prof

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