Titlebook: Organisation und Theorie; Beiträge der Kommiss Andreas Schröer,Michael Göhlich,Henning Pätzold Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016

resistant

某人

Das Konzept der organisationalen Pfadabhängigkeitnders mit Kooperationen und Netzwerken in Verbindung gebracht, in welche Weiterbildungsorganisationen eingebunden sind (Schwarz/Weber 2010). In der neueren Managementforschung zeigt sich, dass selbst auch innovationsfreudige (Projekt-) Netzwerke Beharrungsvermögen aufweisen können (Burger/Sydow 2014

高调

Learning as Being in the WorldGherardi/Strati 2013), die sich mit der zunehmenden Bedeutung praxistheoretischer Ansätze im Bereich des organisationalen Lernens befasst. Praxistheoretische Ansätze rekurrieren auf philosophische, soziologische und psychologische Argumentationslinien (Reckwitz 2003) und gehen davon aus, dass Wissen

BUST

Arresting

Zwischen regionaler Verinselung und Systematisierung eine immer komplexere Bewältigungsaufgabe. Für eine Vielzahl an Organisationen wird ausgehend von Schulen der Anspruch formuliert, ‚gesicherte‘ institutionelle Wege für die Jugendlichen anzubieten, um prekäre Erwerbskarrieren zu vermeiden. Bundesweite Förderprogrammatiken möchten als bildungspoliti

Accomplish

Auffassungen des Widerstandes von Lernenden in Bildungsinstitutionen: Der Fall Hochschuleolle der Kunden, der „wichtigsten Anspruchsgruppe“ zu (vgl. Esslinger/Vogler 2009). Es gelte, ihre Erwartungen bezüglich der Dienstleistung Bildung zu erfüllen. Diese ökonomisierte Sichtweise konstruiert Bildung und Studium als eine Dienstleistung und den Lernalltag als eine Reihenfolge von Begegnun

finale

PAN

大门在汇总

MORPH

Organisieren als pädagogische PraktikDie Tätigkeit bzw. Praktik des Organisierens ist im menschlichen Handeln allgegenwärtig. Überall dort, wo Menschen in mehr oder weniger komplexen arbeitsteiligen Prozessen involviert sind, geht es u. a. auch um das Organisieren. In pädagogischen Handlungsfeldern ist das Organisieren ebenfalls omnipräsent.