Titlebook: Lernen durch Lehren; Zentrale Wirkmechani Alexander Renkl Textbook 1997 Springer Fachmedien Wiesbaden 1997 Erfahrung.Lernen.Lernen durch Le

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Alexander Renklh impact assessment to discuss challenges and solutions in cities. The book provides a conceptual framework and work program for actions and outlines future research needs. It presents the current evidence-base, the benefits of and numerous case studies on integrating health and the environment into

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Einleitung,twas erklärt, und an einen oder mehrere Lernende, die sich in der Zuhörrolle befinden. Es gibt jedoch Stimmen, die bezweifeln, daß diese typische Rollenverteilung dem Lernen zuträglich sei: Ein Lehrer, der den Stoff bereits beherrscht, ist aktiv, elaboriert, versucht, einen Sachverhalt unter multipl

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Lernen durch Lehren in kooperativen und tutoriellen Arrangements,ing-Programmen eine bedeutsame Rolle. Die beiden Lernformen, in welchen Lernen durch Lehren einen zentralen Stellenwert einnimmt, können danach unterschieden werden, ob die “Lehrer”- und “Schülerrollen” reziprok sind oder ob die Lernenden starr in ihren Rollen bleiben (vgl. auch Krüger, 1975). Bei k

支架

Enthralling

,Das Geben von Erklärungen,chluß daran die entsprechenden . besprochen. Es folgen drei Studien. Den Schwerpunkt einer ersten Untersuchung bildet ein Vergleich von . hinsichtlich kognitiver und motivationaler Auswirkungen. In der zweiten Studie dieses Kapitels werden die . und vor allem deren Bezug zur Lernleistung näher beleu

名词

,Das Reagieren auf Rückfragen,as Reagieren auf Rückfragen herausgestellt. Wie in den voranstehenden Kapiteln zu den einzelnen Komponenten des Lernens durch Lehren, erfolgt auch hier zunächst eine Darstellung der in der entsprechenden Literatur angeführten . und der . zu Rückfragen beim kooperativen Lernen. Schließlich wird über