Titlebook: Lernen durch Herausforderung; Studierendenzentrier Dietmar Sternad,Florian Buchner Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil v

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Wissenschaftliche Grundlagen des Lernens durch Herausforderung,chiedenen Forschungsgebieten rund um das Thema Lernen und Lehren ergeben. Wir blicken dazu in den folgenden Abschnitten auf Forschungsergebnisse aus den . und die Anforderungen an . (Abschn. 9.1), sowie auf die Grundprinzipien einer . (Abschn. 9.2) und Erkenntnisse aus der . (Abschn. 9.3).

enhance

,Der Lernkreis: Herausforderung – Handeln – Feedback – Reflexion,Die Basis des herausforderungsbasierten Lernmodells stellt der in Abb. 3.1 dargestellte . dar. Er beginnt mit einer . („challenge“), die vonseiten des/der Lehrenden an die Studierenden gestellt wird. Diese Herausforderung wird aus den Lernzielen abgeleitet.

表皮

Herausforderung,Unter einer Herausforderung verstehen wir in diesem Zusammenhang eine . die von Studierenden, oft in Zusammenarbeit mit anderen, bewältigt werden soll. Eine solche Herausforderung kann nicht am Reißbrett entworfen werden. Dazu ist vielmehr eine gute Idee notwendig, die dann Grundlage für ein entsprechendes Lehrkonzept sein kann.

bile648

978-3-658-14141-7Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2016

Fissure

arousal

Einleitung oder ein Gedanke vorweg,o recht wussten, wie Sie diese anpacken sollten, und dann haben Sie – meist nicht ohne eine Menge von Schwierigkeiten auf dem Weg dorthin – am Ende ein sehr schönes Ergebnis erzielt, ein Ergebnis, das zu Beginn in keiner Weise absehbar war. Ohne dass dabei alles glatt gelaufen sein muss. Und, im Nac

腐烂

,Ein herausforderungsbasierter Ansatz für die Hochschullehre,nsvermittlung durch die Lehrperson, hin zum Schaffen von Rahmenbedingungen, unter denen Studierende selbst Wissen entdecken und Problemlösungsfähigkeiten erwerben können. Wissensvermittlung wird durch Kompetenzvermittlung ersetzt bzw. im besseren Falle ergänzt. Die Rolle des Lehrenden wandelt sich v