Titlebook: Kongruentes Policy-Lernen als lernbedingter Policy-Wandel; Zum Koordinierungsme Sandra Plümer Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Au

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-44122-7Policy-Forschung; Regierungsforschung; Policy-Wandel; Policy-Lernen; Regierung; Qualitative Forschung

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Einleitung zum Forschungsgegenstand: Koordinierungsmechanismus des Policy-LernensWie übersetzt sich Policy-Lernen in Policy-Wandel? Dieser Frage geht die vorliegende Untersuchung nach und skizziert einen komplexen Koordinierungsmechanismus innerhalb von Regierungsformationen als zentrales Entscheidungszentrum beim Policy-Making.

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Empirisches Ergebnis I (b): Begründungen für die Rückkehr zu G9 in NRWDas Kapitel legt die Begründungen für die Rückkehr zu G9 als weiteres Teilergebnis des ersten Analyseschritts dar. Diese teilen sich auf in akteursbezogene sowie strukturell-zeitliche Begründungen und werden von einem Reflexionsprozess gerahmt.

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Interpretation und Reflexion: Einordnung der Forschungsergebnisse in Empirie, Theorie, Methodik und Das Kapitel interpretiert und reflektiert die empirischen Forschungsergebnisse vor dem Hintergrund des empirisch-konzeptionellen Vorwissens, der theoretischen Annahmen, der angewandten Methodik und praxisrelevanter Implikationen.

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Empirisches Ergebnis I (a): Policy-Lernen am Beispiel der Diskussion über die Dauer der Schulzeit biSchulzeit bis zum Abitur an Gymnasien aufgezeigt, die die Kriterien des veränderungsbedingten Lernens und konsistenten Lernens erfüllen. Durch die spätere Übersetzung der veränderten Überzeugungen und Policy-Präferenzen in eine dem entsprechende Policy – die Rückkehr zu G9 – handelt es sich um kongruentes Policy-Lernen.