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Titlebook: Kinder thematisieren Differenzerfahrungen; Eine rekonstruktive Florian Schrumpf Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exkl

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查看: 53897|回复: 39
发表于 2025-3-21 19:17:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
书目名称Kinder thematisieren Differenzerfahrungen
副标题Eine rekonstruktive
编辑Florian Schrumpf
视频videohttp://file.papertrans.cn/543/542770/542770.mp4
丛书名称Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte
图书封面Titlebook: Kinder thematisieren Differenzerfahrungen; Eine rekonstruktive Florian Schrumpf Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exkl
描述Welches Potenzial hat der Sachunterricht für die Thematisierung kindlicher Differenzerfahrungen? Und kann in diesem Zusammenhang der Begriff des Sozialen Lernens didaktische und forschungsmethodologische Impulse für die fachdidaktische Forschung zu Differenzerfahrungen bereithalten? Florian Schrumpf geht in dem vorliegenden Buch diesen Fragen nach und entfaltet seine Argumentation durch Überlegungen zum Passungsverhältnis zwischen Sachunterrichtsdidaktik und Sozialem Lernen. Die bildungstheoretische Diskussion wird dabei mit einem soziologischen Zugang zu Kinderkulturen verbunden: Ein empirisches Forschungsvorhaben rekonstruiert das Sprechen über Differenz von Kindern in Gruppendiskussionen. Aus den theoretischen und empirischen Erkenntnissen werden für die Sachunterrichtsdidaktik und das Soziale Lernen didaktische Konsequenzen gezogen. Abschließend werden das Gruppendiskussionsverfahren sowie die Dokumentarische Methode hinsichtlich ihrer Potenziale und Herausforderungen für die fachdidaktische Forschung mit Kindern kritisch reflektiert.
出版日期Book 2022
关键词Differenz; Kindervorstellungen; Sachunterricht; Soziales Lernen; Dokumentarische Methode; Gruppendiskussi
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-39651-0
isbn_softcover978-3-658-39650-3
isbn_ebook978-3-658-39651-0Series ISSN 2946-0344 Series E-ISSN 2946-0352
issn_series 2946-0344
copyrightDer/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb
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发表于 2025-3-22 00:01:43 | 显示全部楼层
Einleitung,erlegungen und ein empirisches Vorhaben bildungstheoretische Implikationen aufzuzeigen, die sich aus der Thematisierung bzw. Problematisierung (vgl. Tänzer 2007) von Heterogenität und ihrer Wahrnehmung sowie möglichen Vorurteilen bzw. Diskriminierungserfahrungen gemeinsam mit Kindern ergeben.
刻苦读书
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发表于 2025-3-22 02:02:10 | 显示全部楼层
,Heterogenität in Schule und Unterricht – Begriffsklärungen und Standortbestimmung,sowie der didaktischen Bedeutungsdimension. Sie beschreiben gesellschaftliche Pluralisierungsprozesse sowie Bewertungen hinsichtlich ihres potenziellen Mehrwerts für Unterricht, Effekte sozialer Ungleichheit und widmen sich konkreten didaktischen Überlegungen.
连接
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发表于 2025-3-22 04:48:07 | 显示全部楼层
Fazit und Ausblick,zkonstruktionen von Kindern in Gruppendiskussionen an und rekonstruierte zugleich auch das Sprechen über Differenz in Konfrontation mit Inhalten zum Sozialen Lernen. Die zentralen Ergebnisse werden thesenartig zusammengefasst.
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发表于 2025-3-22 11:06:03 | 显示全部楼层
jeopardize
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发表于 2025-3-22 13:58:47 | 显示全部楼层
Zum Forschungsstand in den Kindheitswissenschaften, didaktischen Bedeutungsdimension werden aufgrund ihrer konzeptionellen und empirischen Überschneidungen zusammengedacht. Am Ende jedes Abschnittes werden Potenziale der Studien für die weitere Argumentation herausgestellt und Leerstellen aufgezeigt.
打谷工具
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发表于 2025-3-22 17:23:54 | 显示全部楼层
反感
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发表于 2025-3-22 22:42:53 | 显示全部楼层
Methodologie und Methodik der Studie,sowie für die differenzbezogene Forschung diskutiert. Zudem werden das Gruppendiskussionsverfahren und die Dokumentarische Methode jeweils verbunden mit einer transparenten Darstellung des eigenen methodischen Vorgehens vorgestellt.
dissolution
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发表于 2025-3-23 02:14:14 | 显示全部楼层
enfeeble
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发表于 2025-3-23 05:36:22 | 显示全部楼层
Kinder thematisieren Differenzerfahrungen978-3-658-39651-0Series ISSN 2946-0344 Series E-ISSN 2946-0352
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