Titlebook: Kinder deuten Zahlenmuster; Epistemologische Ana Eva-Maria Schulte-Wißing Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv li

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书目名称Kinder deuten Zahlenmuster影响因子(影响力)




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GORGE

Epistemologische Bedingungen des Lernens von Mathematik,r Wechselbeziehung zwischen den phänomenologisch, sichtbaren (An-) Ordnungen und den gesetzmäßigen, strukturellen Zusammenhängen bestehen (vgl. Kap. 3.1 und 1.2), kommt auf Grundschulkinder, die (Zahlen-)Muster deuten sollen, eine besondere Deutungsanforderung zu. Sie müssen neben den . Elementen ei

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,Resümee und Ausblick, . und . nicht berücksichtigt wurde. Geleitet vom Anliegen, eine Unterscheidung ihrer . und . vornehmen zu können, war das Ziel der Arbeit die Entwicklung eines theoretischen Konstrukts, welches Strukturierungsattribute (kennzeichnende Charakteristika) von kindlichen Zahlenmusterdeutungen abbildet.

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Muster und Strukturen,Die Begriffe . und . stehen im Fokus der vorliegenden Arbeit, in der Kinder explizit zu Erkundungen von Zahlenmustern aufgefordert werden. Daher stellen sich gleich zu Beginn die Fragen:

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Zusammenfassung der Ergebnisse,Basierend auf den in dieser Arbeit sorgsam durchgeführten Analysen, dem Vergleich der Szenen sowie weiterführender Beobachtungen, lassen sich für dieses Forschungsvorhaben Ergebnisse zusammenfassen und hieraus Konsequenzen ableiten.

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Einleitung,ehrplan Mathematik für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen gibt explizit an, dass sie „integraler Bestandteil“ (MSW 2008, S. 56) aller inhaltlichen Bereiche sind. Muster, mit denen sich Grundschulkinder innerhalb des Mathematikunterrichts beschäftigen, unterscheiden sich von denen des Alltags.