Titlebook: Kritische Hochschullehre; Impulse für eine inn Dirk Jahn,Alessandra Kenner,Birte Heidkamp-Kergel Book 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden Gm

Cardiac-Output

Der kritische Dialog – Überlegungen zur akademischen Medienkompetenz im digitalen Zeitalterital gestützte Lehre beides zugleich ermöglicht: Eine dialogisch-kollaborative Auseinandersetzung über den Mediatisierungsprozess ermöglicht die Einübung im reflexiv-kritischen Umgang mit digitalen Medien.

Interregnum

Kritisches Denken als Telos der Entrepreneurship Erziehungt, von dem aus kritisches Denken, Lehren und Lernen sowie Entrepreneurship Erziehung in ihrem wechselseitigen Verweisungsverhältnis theoretisch stringent betrachtet werden können. Zur Illustration für die praktische Umsetzung dieser Überlegungen wird ein e-Learning-Modul präsentiert, das an verschiedenen Lernorten eingesetzt werden kann.

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Book 2019rechen sie theoretische Ansätze und methodisch-didaktisch geleitete Strategien, um Lehre im Spannungsfeld zwischen Employability-Anforderungen und klassischen Bildungszielen, wie etwa wissenschaftlichem Urteilsvermögen, zu gestalten. Dazu werden auch ausgewählte Studien aus der Lehr-Lernforschung un

Intercept

Meditate

Über die angebliche Vertreibung des kritischen Geistes aus einer bildungsvergessenen Hochschullehre Bildungslandschaft von Politik, Wissenschaft und Medien breit diskutiert werden. Die Rede ist dann von Bildungsmiseren, Bildungskatastrophen, Bildungskrisen oder Bildungsschocks und die Forderung nach Bildungsreformen, Bildungsinnovationen oder gar Bildungsrevolutionen wird laut. Mitunter kommt es i

organism

Verantwortung für das eigene Denken und Handeln übernehmen: Impulse zur Förderung von kritischem Denise auch an Beschlusspapieren aus der Bildungspolitik, die vorgeben, was Hochschullehre leisten soll. In der 2017 überarbeiteten und neu ausgerichteten Fassung des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse (KMK, 2017) wurden beispielsweise bestimmte Haltungen und Fertigkeiten im kritisc

graphy

Bildung durch Wissenschaftstheorie – Ein Plädoyer für Methodenreflexion in der Lehrekenntnisse oder Wissen im Unterschied zu bloßen Meinungen, Gruppenüberzeugungen, Ideologien oder dogmatischen Lehrstücken aus? Welche Rolle spielen kontrollierte Beobachtung und Theorie? Inwieweit ist das Objektivitätsverständnis der Naturwissenschaften auf Sozial- und Geisteswissenschaften übertrag

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