Titlebook: Informatik und Schule; Fachspezifische und Andreas Schwill Conference proceedings 1999 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1999 Computernetz

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Computernetze, Multimedia und virtuelle Realität: Perspektiven der Wissensgesellschaftcomputererzeugte Szenarien der Natur, Technik und Medizin anschaulich erfahrbar werden. Mit Internet und World Wide Web leben und arbeiten wir bereits in virtuellen Netzwelten, in denen wir unser Wissen speichern, Innovationen planen, Geschäfte tätigen und Entspannung und Unterhaltung suchen.

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Visualisierung, virtuelle Umgebungen und erweiterte Realitätuellen Umgebungen, die den Benutzer besonders eng in den zu visualisierenden Prozeß integrieren, und mit „erweiterten Umgebungen“ (.), bei denen die reale Umgebung mit synthetischen Szenen verknüpft wird, um dem Benutzer die Durchführung von Aufgaben zu erleichtern. Es werden technische Umsetzungen und Anwendungen für diese Techniken präsentiert.

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Geheime Mitteilungen? - Ein Unterrichtsbeispiel zum Thema Kryptologie in einem Leistungskurs Informaen. Diese spielen in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. eine wichtige Rolle, derer sich die Schüler selbst jedoch kaum bewußt sind. Beim Surfen im Internet hinterlassen sie ungewollt Spuren, jede verschickte e-mail ist praktisch so öffentlich wie eine Postkarte.

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Effiziente und effektive Informationsbeschaffung im Internet — wie soll man das unterrichten? die Zukunft eines Landes hinzuweisen. In den Schulen wird kräftig in Hard- und Software investiert (Net@Days, Schulen ans Netz). Die im Ausbildungsbereich getätigten Investitionen sind aber vielerorts bescheiden. Informationsbeschaffung wird gleichgesetzt mit der Bedienung eines Browsers und als ki

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Visualisierung, virtuelle Umgebungen und erweiterte RealitätBeitrag gibt eine Übersicht über aktuelle Entwicklungen. Er befaßt sich mit interaktiver dreidimensionaler Graphik und Systemen zur Schaffung von virtuellen Umgebungen, die den Benutzer besonders eng in den zu visualisierenden Prozeß integrieren, und mit „erweiterten Umgebungen“ (.), bei denen die r

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Anforderungen an lehrunterstützende Kooperationssysteme aus kommunikationstheoretischer Sichtnwendungen sondern auch zugrundeliegende Paradigmen wechseln. Während in den 60er Jahren mit dem Aufkommen des Computer-Assisted Instruction (CAI) der Behaviourismus seine Sternstunde hatte, wurde in Anwendungen der 80er Jahre kognitiver Konstruktivismus umgesetzt. Neueste Entwicklungen stützen sich

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Multimedia-gestützte Vorlesungen in einem interaktiven elektronischen Hörsaal - Ansätze und Erfahrunsentlich auf der Nutzung eines multimedialen Hörsaals, der über eine interaktive elektronische Tafel mit einem leistungsfähigen vernetzten PC und eine Großbildprojektion verfügt. Dabei wollen wir Möglichkeiten aufzeigen, wie Lehrende ihre Manuskripte unter Einsatz von Standard-Tools ohne großen tech