Titlebook: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft; Bärbel Kopp,Sabine Martschinke,Günter Renner Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbade

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,Sichtweisen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften auf die Entwicklung einer gemeinsamen Bilduüh- und Grundschulpädagogik konsensuell als Instrumente zur Qualitätssicherung und Professionalisierung des Überganges verstanden. Im deutschen Sprachraum haben Orientierungs-, Bildungs- und Lehrpläne die Bildungsdokumentation als Rahmenvorgabe aufgenommen, diese jedoch häufig inhaltlich noch nicht

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Lehrkompetenz und kompetenzorientierte Lernaufgaben im Sachunterricht,gen die Verknüpfung eindeutig auf (vgl. Blömeke/Kaiser/Lehmann 2008; Helmke 2010). Oelkers betont zudem, dass für die Unterrichtsqualität neben der Kompetenz der Lehrkräfte ein zweites zentrales Parameter existiert, das „systematisch beeinflusst werden [kann], nämlich die Lehrmittel“ (2010, 11). Die

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,Lernprozessbegleitung als Gestaltungselement der individuellen Förderung,ive vor allem die Bedeutsamkeit und Aktualität der vorhandenen Konzepte und Wirkmechanismen hervorgehoben. So kann das Ziel der individuellen Förderung, die konsequente Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvoraussetzungen, durch eine lernbegleitende Diagnostik und Rückmeldung sowie eine adaptive U

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,Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs – aktueller Forschungsstand, Fodergarten“ dargestellt werden. Der Schwerpunkt des Beitrags liegt darauf, Befunde zu frühen Schriftsprachkompetenzen überblickshaft zusammenzufassen, Forschungsfragen herauszuarbeiten und das Interventionskonzept der Studie vorzustellen. Der Fokus liegt dabei auf den Erkenntnissen zu Entwicklungen i

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Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft

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1435-4594 eine gute Basis für weitere Forschungsaktivitäten, eine rege Diskussion und innovative Impulse für das Berufsfeld bereit.​978-3-658-04478-7978-3-658-04479-4Series ISSN 1435-4594 Series E-ISSN 2627-5236