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https://doi.org/10.1007/978-3-7091-8773-9Hausaufgaben gehören seit dem 19. Jahrhundert (s. Boßhammer/Schröder 2012, S. 67) meist unhinterfragt zum Alltag von Lehrer*innen, Schüler*innen und Eltern. „Bei der Erteilung von Hausaufgaben schwingt immer die Hoffnung mit, unterrichtliche Inhalte zu festigen, zu vertiefen oder zur Anwendung zu bringen.

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Wandel der gymnasialen Schulkultur: Transformation des Gymnasiums und Konstitution des gymnasialen Die seit Mitte des 20. Jahrhunderts zunehmende Bildungsexpansion hat in der Bundesrepublik Deutschland dazu geführt, dass immer mehr Kinder und Jugendliche das Gymnasium besuchen (s. z.B. KMK 2015). Die jeweilige Institutionsgröße steigt, womit auch die Heterogenität der Schüler*innen zunimmt.

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