Titlebook: Governance in der Schulentwicklung; Von der Autonomie zu Martin Heinrich Book 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

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Vorausgegangene Untersuchungen zur Implementierung und zu den Wirkungen von Schulprogrammen,form richtete, bedurfte es konkreter Instrumente, um die intendierte Deregulierung, die die Handlungsspielräume der Schulen für eine solche innere Reform vergrößern sollte, vor Ort wirksam werden zu lassen. Das Schulprogrammkonzept erscheint als mögliches Instrument hierfür.

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2512-0794 ragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. Während in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenwärtig zunehmend a

正式演说

https://doi.org/10.1007/978-3-663-08719-9und die Evaluationsorientierung. Der in den beiden zuvor formulierten Thesen (. & .) infrage stehende Wechsel von der . zur . wird allerdings hier nur in einer besonderen Konstellation bedeutsam, nämlich dann, wenn die Schulprogrammarbeit zum evaluationsbasierten Steuerungsinstrument wird, wie es ganz deutlich bei der . der Fall ist.

烧瓶

Marketing für Kunstausstellungena; OECD 2004) und die Debatten um Bildungsstandards (vgl. Klieme et al. 2003; Böttcher 2004; Altrichter/Posch 2004; Neuweg 2004; Strittmatter 2004) haben die Rede von der Autonomie überlagert. Sind der Autonomiegedanke und die mit ihm verbundenen Konzeptionen damit obsolet geworden, eine überholte Modeerscheinung, ein Anachronismus?

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音乐等

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