Titlebook: Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung; Eine Interviewstudie Elisabeth Unterhauser Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/

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Diskussion und Ausblick,ieses Kapitel reflektiert und diskutiert zum einen die Studie (vgl. Abschnitt 7.1) und zum anderen die daraus gewonnenen Ergebnisse (vgl. Abschnitt 7.2). Bezüglich der Studie werden die Konzeption, die Stichprobe (vgl. Abschnitt 7.1.1) und das teilstandardisierte Interview als Erhebungsinstrument (vgl. Abschnitt 7.1.2) kritisch betrachtet.

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Elisabeth UnterhauserEine umfassende Studie zur frühen geometrischen Begriffsbildung

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-28590-6Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung; Begriffsbildung; Begriffsbildungsprozesse; Beg

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Walther Wegener F.T.I.,Peter Ehrlernandersetzung mit verschiedenen mathematischen Inhaltsbereichen – darunter auch im Speziellen mit dem Inhaltsbereich Raum und Form (z. B. Jugendministerkonferenz, 2004; National Council of Teachers of Mathematics [NCTM], 2008). In dem „Gemeinsamen Rahmen der Länder für die frühe mathematische Bildun

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https://doi.org/10.1007/978-3-642-58310-0Strukturen und Regeln des Denkens; nach Aebli (2001) sind Begriffe Werkzeuge des Denkens, die Netze von Sachzusammenhängen aufspannen; Freudenthal (1973) versteht Begriffe als mentale Objekte, als Ordnungsmittel und als Werkzeuge zur Erschließung der Welt; Wittenberg (1957) sieht Mathematik sogar al

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Der Wettbewerb um den Verständnis-Mediant 5.1) der Studie dargestellt. Nachdem erläutert wurde, mit welchen Erhebungsinstrumenten (vgl. Abschnitt 5.3) und mit welcher Stichprobe (vgl. Abschnitt 5.2), das Datenmaterial gesammelt wurde, folgt der Abschnitt 5.4 zur Auswertung.