Titlebook: Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht; Verhandlungen eines Sebastian Bernhardt,Ina Henke Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Aut

饥荒

原始

https://doi.org/10.1007/978-3-319-55167-8änomen angemessen verstehen zu können, ist narratologisches Wissen notwendig, da sich in der Erzählung ein unzuverlässiger Erzähler erkennen lässt. Dies deutet auf eine Ambiguität in der Auseinandersetzung mit der erzählten Welt hin. Im Hinblick auf die Dimension der Diversität geht es darum, dass r

Melanocytes

rategien unzuverlässigen Erzählens, die in der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit Gegenständen aus dem Bereich der Kinder- und Jugendmedien erarbeitet werden können. Im Beitrag sollen die genannten Strukturen und Strategien exemplarisch an Jutta Bauers . (2003) und Ulrich Hubs . (2015) aufgezei

arbiter

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Stephen Zunes,Saad Eddin Ibrahimalgenetisches Modell der narrativen Ebenen wird hier als eine praxisorientierte Alternative zu komplexen Analyseinstrumenten vorgestellt, die auch im Literaturunterricht der Primarstufe bereits eingesetzt werden kann. Anhand literarischer Beispiele werden die Ebenen ‚Geschehen‘, ‚Geschichte‘, ‚Erzäh

lanugo

Aggressive

Civilians Under Siege from Sarajevo to Troy auf erzähltheoretische Konzepte. Es wird gezeigt, dass sich die wenigen einschlägigen Fundstellen vor allem auf die . aber kaum auf den . beziehen. Insbesondere gilt dies bei der schulischen Auseinandersetzung mit Texten aus Lesebüchern. Des Weiteren ergibt die Analyse, dass Schüler*innen beim Schr

FAR

灾祸

身心疲惫

https://doi.org/10.1007/978-3-030-57690-5 Primarstufe und intendieren damit die Ergänzung und Erweiterung der intermedialen Lektüre nach Iris Kruse. Eine transmediale Perspektive möchte alle Medienverbundtypen unterrichtlich verfügbar machen, auch jene, denen transmediales Erzählen eingeschrieben ist. Dabei knüpfen wir unmittelbar an die m