Titlebook: Erziehungswissenschaftliche Zugänge zur Waldorfpädagogik; Harm Paschen Book 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

BUDGE

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Book 2010 wachsenden öffentlichen Interesse an ihr. Der Inhalt besteht aus paradigmatisch ausgewählten Beispielen zu erkenntnistheoretischen Grundlagen, empirischen und methodischen Zugängen und Unterrichtsinhalten. Die Autoren sind akademisch ausgewiesen und haben waldorfpädagogische Erfahrungen. Mit dem Re

synovitis

Damjan Marušić,Barbara Goličnik Marušićnktionalen Ganzen. Mit diesem Konstruktionsprinzip als Metapher arbeitet die konstruktivistische Lerntheorie. Sie geht davon aus, dass Lernende sich im Lernprozess je individuelle Repräsentationen der Welt ..

成份

Wie gelangt eine Lehrperson zu ihren Lehrinhalten? Inhaltsauswahlkriterien im deutschen Physik- und nktionalen Ganzen. Mit diesem Konstruktionsprinzip als Metapher arbeitet die konstruktivistische Lerntheorie. Sie geht davon aus, dass Lernende sich im Lernprozess je individuelle Repräsentationen der Welt ..

Optometrist

Wissenschaftliche Zugänge zur Waldorfpädagogikf einer ›erweiterten‹ oder ›vertieften‹ Wissenschaft auftritt. Während ihre Gegner häufig von einer Weltanschauung sprechen, wird von ihren Vertretern häufig auf ihren rein methodischen Ansatz hingewiesen. Dieses Thema kann und soll hier nicht wissenschaftlich beziehungsweise epistemologisch oder me

冲击力

Wissenschaftliche Objektivität und Rudolf Steiners Geisteswissenschaftntuitionen eines Visionärs und Fantasten, Rudolf Steiner, stütze – Visionen und Intuitionen, die unmöglich wissenschaftlich belegt, geschweige denn bestätigt werden können, und die in vieler Hinsicht im krassen Widerspruch zu den Ergebnissen der wissenschaftlichen Forschung stünden. Die Aufgabe dies

Statins

Die Bedeutung der Intuition für die Fundierung von Wissen, wenn wir uns einen Inhalt, ein Wissen aneignen wollen, also lernen, uns der anzueignende Sachverhalt schon in einem »unmittelbaren Sinn als die Bedingung der Möglichkeit des Reflektierens« gegeben ist. Er ist es, auf den sich das Denken als seine Voraussetzung zurückwendet. Würde man dies vernachl

Expertise

Die Temperamente in der Waldorfpädagogik. Ein Modell zur Überprüfung ihrer Wissenschaftlichkeitk auf die Temperamentenlehre Rudolf Steiners feststellen können, dass diese gegenüber dem heutigen Problembewusstsein und Forschungsstand als defizitär und anachronistisch eingeschätzt werden muss.« (Heiner Ullrich 1986, S. 180).

RECUR

Das Konzept der Kindheit – ein aktuelles Problemfeld der Waldorfpädagogik her begründende Erziehungslehre. Mit ihrem Verständnis vom Wesen der verschiedenen Lebensalter (z.B. der Jahrsiebente der frühen und der mittleren Kindheit) gerät sie zunehmend in Konflikt mit den Auswirkungen tief greifender soziokultureller Wandlungsprozesse, welche sich bei der Gründung der erst

hypotension

Empirische Forschung und Waldorfpädagogiktestgehende Empirieabstinenz. Während in den Sozialwissenschaften infolge der empirischen Wende unzählige Forschungsarbeiten zu Fragen der Erziehung und Bildung, zum schulischen Lernen und den Bedingungen dieser Prozesse, zum Unterricht und Lehrerverhalten etc. durchgeführt und publiziert wurden (z.