Titlebook: Erziehungswissenschaftliche Zugänge zur Waldorfpädagogik; Harm Paschen Book 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

多余

Does Waldorf education need particular methods of assessment and evaluation?riate methods and methodologies for the assessment and evaluation of educational processes. Present evaluation methods seem to focus more and more on curriculum-as-product at the expense of curriculum-as-process. However, it is in the latter that more holistic qualities like social, moral and spirit

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Ausdrucksgebärden. Ästhetische Naturerfahrung – ein Zugang zur Waldorfpädagogik? Einsichten des Pädaannehmen – insbesondere im Umgang mit Natur und Naturwissen? Damit sind auch erziehungswissenschaftlich zu bearbeitende Probleme benannt. Und in deren Bearbeitung können sich waldorfpädagogische Forschungsinitiativen mit solchen treffen, die in diversen erziehungswissenschaftlich relevanten Studien

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Die Signatur der menschlichen Entwicklung als Grundlage der Waldorfpädagogikerprinzip, die epochale Gliederung des Hauptunterrichts, eine stabile, heterogene Klassengemeinschaft über 12 Jahre, Berichtszeugnisse, die bildenden und musischen Künste sowie der handwerklich-praktische Unterricht als besondere Profilmerkmale. In der Vielzahl von Waldorfschulen auf den verschieden

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Der Anfangsunterricht in Geschichte an Waldorfschulenodischen Diskussion, die selbst wiederum von den jeweiligen Paradigmen der geschichtswissenschaftlichen Theoriebildung beeinflusst wird. Auf diesem Feld aber hat sich in den letzten Jahrzehnten Entscheidendes getan: Es ist die Einsicht gewachsen, dass Geschichte nicht »objektiv« gegeben ist, sondern

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