Titlebook: Erziehungswissenschaft: Lehre und Studium; Hans-Uwe Otto,Thomas Rauschenbach,Peter Vogel Textbook 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden 2002

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Richard A. Cardullo,David E. Wolfeaktion auf tatsächliche, vermeintliche oder prognostische Bedarfs- und Angebotslagen auf dem Lehrerarbeitsmarkt getroffenen Entscheidungen, von denen die inhaltliche und organisatorische Studienstruktur bestimmt wird. Nicht Qualifikationsdefizite und pädagogische Überlegungen zu ihrer Überwindung h

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Childhood and the War, Trauma and Innocence,« (S. 392), reagierte, nach labyrinthischen Wanderungen und Irrwegen, war er nach Erfurt gelangt, wo er seines Habitus wegen als Student angeredet und zu einem potentiellen Gönner gebracht wurde. Durch eine kurze lateinische Anrede an den Prälaten wies er sich als Student aus (S. 408), erhielt ein G

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Das Lehramt für Sonderpädagogiken, einer Absolventin des Lehramtsstudiums für Sonderpädagogik bzw. des Lehramtsstudiums an Sonder- und Förderschulen: Ist er vornehmlich unterrichtender Lehrer oder spezifisch förderdiagnostisch beratender und mit spezifischen Konzepten fördernder Pädagoge?.Somit muss in diesem Beitrag auch der Fra

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Das Kerncurriculum Erziehungswissenschaftnicht nur die Inhalte dieses Kerncurriculums, sondern auch die Konstruktionsprinzipien und Begründungen sowie Umfang und Struktur; umstritten sind schließlich auch die Erfolgsmöglichkeiten und die Wirkungen (vgl. . 2000).

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Der Lehramtsstudiengang: 1998 befanden sich bundesweit 205.126 Personen in einem Lehramtsstudiengang; im Hauptfachstudiengang Erziehungswissenschaft (Diplom und Magister) befanden sich zur gleichen Zeit 52.362 Personen (vgl. . u.a. 2000, S. 36, S. 42).