Titlebook: Disziplinschwierigkeiten in der Schule; Eine qualitative Ein Cornelia Hoffmann Book 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fach

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Rahmenbedingungen und Forschungsleistung der qualitativen Einzelfallstudiessenschaftlichen Wert als ein ganzes Heer statistischer Angaben über das Zusammenbestehen von Merkmalen und Reaktions-weisen [...]“ (Hönigwald, 1927, in: Friebertshäuser, Prengel (1997), S. 56/57). Die Fallstudie, so Reinhard Fatke, verbindet das Allgemeine mit dem Besonderen (vgl. Fatke, 1997, S. 59).

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Book 2009en. Die Wahrnehmung und Bearbeitung des Problems "Disziplinschwierigkeiten in der Schule" wird dabei als gesellschaftlicher Prozess begriffen. Als gesellschaftliche Lösungsvorschläge lassen sich drei bevorzugt diskutierte Ansätze identifizieren: Die Problemverschiebung, die Schaffung von Auffangeinr

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Einleitungnd politischen Debatten um fehlende „Disziplin“, „Moral“ und „Werte“ in den Blick genommen werden müssen (vgl. Edelstein, 2001; Brenner, 2006; Brumlik et al., 2007). Die Wahrnehmung und Bearbeitung des Problems „Disziplinschwierigkeiten in der Schule“ muss dabei als gesellschaftlicher Prozess begrif

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„Disziplinschwierigkeiten in der Schule“ssen; der Begriff wurde gleichsam rehabilitiert (vgl. Jürgens, 2000, S. 9). Diese Entwicklung ist vor allem auf Arbeiten von Ernst Cloer (1982/1987) und Rudolf Dreikurs (1987) zurückzuführen. Aktuell wird der Begriff durch die Streitschrift von Bernhard Bueb (2007) wieder neu, aber auch kontrovers d

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Rahmenbedingungen und Forschungsleistung der qualitativen Einzelfallstudiegel 2003, S. 56). Wissenschaft zeichnet sich begrifflich dadurch aus, dass sie Allgemeingültiges, Regelhaftes und Gesetzmäßiges aussagt, was bedeutet, dass Allgemeines über den Einzelfall hinaus bestimmt wird. Es gibt in der Pädagogik jedoch auch eine Gegenrichtung, welche von Geschichten ausgeht. S

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Die Bindungstheorie im Zusammenhang mit der Gruppentheorieeorie entwickelt. Nach Bowlbys Verständnis ist das System der Bindung ein biologisch angelegtes System, das für die Entwicklung der starken emotionalen Beziehung zwischen Mutter und Kind verantwortlich ist.

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Abschließende Betrachtung der Ergebnisse und Ausblick einer starken Wechselbeziehung zueinander stehen: Bildung und Bindung. „Disziplin-probleme in der Schule“ verweisen dabei auf folgenden Zusammenhang beider Begriffe: Bindungsfähigkeit wird als Voraussetzung für Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen begriffen und damit als Vorausset

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