Titlebook: Die absolute Metapher ,lebenslanges Lernen‘; Eine Argumentationsa Claudia Dellori Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Absolute Met

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New Perspectives in Critical Data Studiesem Maße grundlegende gesellschaftliche, politische, ökonomische sowie ökologische Veränderungen eingestellt, die sich auf alle Bereiche des menschlichen Lebens auswirken. Durch die Akzeleration des technologischen Fortschritts und der wissenschaftlichen Forschung werden in immer kürzeren Abständen i

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Nimmi Rangaswamy,Haripriya Narasimhann über die bildungsbereichsübergreifende Umsetzung lebenslangen Lernens von Bildungsexpertinnen und -experten ausgehandelt, kodifiziert und tradiert wird, welche Schwerpunkte dabei gesetzt werden, an welchen es Konsens und wo es unterschiedliche Haltungen und Positionen gibt, setzt sich das Datenkor

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https://doi.org/10.1007/978-3-642-20083-0on Akteurinnen und Akteuren aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich, der Erwachsenbildung/beruflichen Weiterbildung sowie der Bildungspolitik transparent zu machen und einen Beitrag zur Entwirrung der im Diskurs enthaltenen unterschiedlichen Vorstellungen und Intentionen zu leisten.

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The Semantic Analysis of Old English ,olgt in diesem Kapitel nun die Darlegung der bereichsspezifischen Theorie ‚Kontextspezifischer Umgang mit der absoluten Metapher lebenslanges Lernen‘ (vgl. zur Thematik ‚Bereichsbezogene versus formale Theorie‘ Strauss & Corbin 1996: 145-147), indem das zugrundeliegende Handlungsproblem erläutert un

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https://doi.org/10.1007/978-1-84628-483-0gen Lernens von Bildungsexpertinnen und -experten aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich I und der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie Entscheidungsträgerinnen und -trägern aus der Bildungspolitik ausgehandelt, kodifiziert und tradiert wird. Ziel dabei ist es, auf der Grundlage von Experte

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Book 2016mgang mit der absoluten Metapher zu kontextgebundenen Definitionsversuchen führt. Hierfür hat sie Wissensbestände zur bildungsbereichsübergreifenden Umsetzung lebenslangen Lernens rekonstruiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Argumentationen von WissenschaftlerInnen sowie PraktikerInnen aus dem Element

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2626-689X der AkteurInnen als absolute Metapher identifiziert werden kann und der Umgang mit der absoluten Metapher zu kontextgebundenen Definitionsversuchen führt. Hierfür hat sie Wissensbestände zur bildungsbereichsübergreifenden Umsetzung lebenslangen Lernens rekonstruiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Arg

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New Perspectives in Critical Data Studiesen Lebens auswirken. Durch die Akzeleration des technologischen Fortschritts und der wissenschaftlichen Forschung werden in immer kürzeren Abständen innovative Erkenntnisse und Methoden entwickelt und vermittelt, die neue Möglichkeiten und Situationen generieren (vgl. Gerlach 2000: 9).

heterogeneous

2626-689X olitik. Ferner wird eine neue Auswertungsmethodologie und -methode für Experteninterviews angewendet, deren Kern die Verknüpfung wissenssoziologischer Diskursanalyse, Grounded Theory und konversationsanalytischer Argumentationsanalyse darstellt.978-3-658-10959-2978-3-658-10960-8Series ISSN 2626-689X Series E-ISSN 2626-6903

fleeting

Forschungsprozess,pus aus zwanzig Experteninterviews mit Vertreterinnen und Vertretern aus dem Elementarbereich, dem Sekundarbereich I, der Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowie aus der Bildungspolitik zusammen. Somit ist das Datenkorpus in vier Expertengruppen untergliedert.