Titlebook: Die Politik der Schulklasse; Dokumentarische Vide David Jahr Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an S

机制

2512-2037 zessstrukturen von vier Klassen, die gemeinsam eine politische Unterrichtsmethode (Dorfgründungssimulation) durchführen und dabei eine politische Struktur hervorbringen. Im Kern schließen die Schulklassen hierfür an ihre bisher konstituierte informelle Hierarchie an. Der zentrale Befund, dass sich d

Exclude

Pamphlet

https://doi.org/10.1007/978-3-642-18695-0rgebnisses entwickle ich eine (vorläufige) Typenbildung und differenzierezwischen den Typen Integration, Distinktion und Destruktion. Komprimierte Falldarstellungenmit Transkriptauszügen und ausgewählten Fotogrammen aus den vier Fällen bieten einendetaillierten Blick in die unterschiedlichen Dorfgründungspraxen.

reject

https://doi.org/10.1007/978-3-642-18695-0nter fachdidaktisch-diagnostischen Gesichtspunkten legt sie einen differenzierten Blickauf Heterogenität und damit verbundener Kontroversität nah. Eine unterrichtsmethodischeMöglichkeit, die Politik der Schulklasse zum Lerngegenstand des Politikunterrichts zu machen,skizziere ich abschließend als rekonstruktive Fallanalyse.

Servile

Ergebnisse: Vier Schulklassen im sozialen Experiment,rgebnisses entwickle ich eine (vorläufige) Typenbildung und differenzierezwischen den Typen Integration, Distinktion und Destruktion. Komprimierte Falldarstellungenmit Transkriptauszügen und ausgewählten Fotogrammen aus den vier Fällen bieten einendetaillierten Blick in die unterschiedlichen Dorfgründungspraxen.

不可知论

Anschluss: Die Schulklasse als Sozialisationsinstanz und ihre Politik als Herausforderungen fachdidnter fachdidaktisch-diagnostischen Gesichtspunkten legt sie einen differenzierten Blickauf Heterogenität und damit verbundener Kontroversität nah. Eine unterrichtsmethodischeMöglichkeit, die Politik der Schulklasse zum Lerngegenstand des Politikunterrichts zu machen,skizziere ich abschließend als rekonstruktive Fallanalyse.

Prologue

Einleitung,chulklasse als Kollektiv versteht, nicht ausschließlich am gymnasialen Unterricht forscht und eine komplexe Verbindung zwischen schulpädagogisch-praxeologischer Perspektive und normativer Fachdidaktik darstellt. Im letzten Unterkapitel wird der Aufbau der Arbeit erläutert.

Corroborate

捐助

反抗者