Titlebook: Die Arbeit am Selbst; Theorie und Empirie Ulrike Deppe Book 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020 Erz

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https://doi.org/10.1007/978-1-4757-3697-7en, sich im schulischen Feld zu bewähren und eigene Identitätskonstruktionen vor dem Hintergrund verschiedener Fremd- und Selbstzuschreibungen, die ihnen in diesem Feld und darüber hinaus begegnen, zu bearbeiten. Diesem Thema wird im folgenden Artikel nachgegangen und anhand empirischer Falldarstell

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Random Initial Imperfection (II)ert der Beitrag die narrative Arbeit am eigenen Selbst von Jugendlichen einer IB World School und einer Deutschen Auslandsschule. Dabei wird zum einen das Potenzial einer Perspektive auf implizite und stärker reflexiv verfügbare Wissensbestände (Dokumentarische Methode) ausgelotet und zum anderen he

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https://doi.org/10.1007/978-3-030-21473-9prozesses unter dem Aspekt eines Bildungsaufstiegs verlaufen kann. Es werden verschiedene theoretische Kategorien und unterschiedliche Verlaufstypen biografischer Wandlung differenziert. Eine erste Differenzierung zeigt, dass biografische Wandlungsprozesse nicht immer in der Variante einer ‚totalen‘

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Meaningful Elements in Economic Thought,nen Bildungsaufstieg erreicht haben, auseinander. Ausgehend von einem Identitätsverständnis, das konstruktive und performative sowie soziale, interaktionistische Aspekte fokussiert, wird die wesentliche Rolle der Schule als soziales Erfahrungs- und Handlungsfeld für Identitätsentwicklungsprozesse in

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https://doi.org/10.1007/978-3-030-56974-7sonderer Weise zu sozialer Aufwärtsmobilität beitragen können. Studierende, die in ihrer Kindheit und Jugend ein hohes Ausmaß an Prekarität erfahren haben, können an Universitäten, die das Verfolgen eigener Fragen und Interessen ermöglichen, Sicherheit finden. Mit Hilfe dreier rekonstruierter Fallge

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-23580-2Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Schulforschung; Subjektheorie; Indetität; Biografieforschung; E

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