Titlebook: Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept; Vom Ordnen der Phäno Günther Harsch,Rebekka Heimann Book 1998 Springer Fachmedien Wie

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并排上下

傲慢人

,Weitere Erkenntnisse über polyfunktionelle Verbindungen,aufgaben gestellt werden. Für den Lernerfolg ist wichtig, daß die Schüler sich zunächst selbständig mit den Aufgaben befassen, auch wenn sie vielleicht nur zu Teillösungen kommen, da durch Nachvollzug und Reproduktion allein keine flexible Wissensstruktur erworben werden kann, die auch auf neue Situ

评论性

Jogging

,Zum Verständnis der Nachweisreaktionen, von Reinstoffen, und andererseits - aufbauend auf diesen Erkenntnissen - als Mittel zum Nachweis dieser Stoffe in unbekannten Proben, z.B. in Synthesegemischen und Alltagsprodukten. Die Identifizierung unbekannter Proben erfolgt durch Vergleich ihres analytischen Verhaltensmusters mit dem Verhalten

不出名

Anwendung der Nachweisreaktionen auf All tagsprodukte, und Auswertungsmuster können mit beachtlicher Motivationswirkung auf einen sinnstiftenden lebensweltlichen Kontext übertragen werden. Die Lern Wirksamkeit hängt allerdings sehr stark davon ab, inwieweit es im Unterricht gelingt, die Aussagegrenzen der jeweiligen Befunde zu verdeutlichen. Insbesonde

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PTCA635

,Vom Glycerin über die Fette und Seifen zu den Ethern, Alkenen und Alkanen,zu vertiefen und die Erarbeitung der Fette vorzubereiten. Das Thema Fette und Seifen ermöglicht die Integration von Alltags- und Anwendungsbezügen (H. u. H. 1998). Der Vergleich der Eigenschaften von Stearin- und Ölsäure und deren strukturelle Deutung mit Hilfe spektroskopischer Befunde führt zur Er

熄灭

Integration der Kohlenhydrate: Struktur-Eigenschaftsbeziehungen und Anwendungsaspekte,rt. Da die Schüler keine Einführung in die Organische Chemie nach dem PIN-Konzept kennengelernt hatten, wurden sie in drei vorgeschalteten Schulstunden mit wesentlichen Grundlagen dieses Konzepts vertraut gemacht. Hierbei wurde wie folgt vorgegangen:

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Kohlenhydratnachweise in Lebensmitteln: Ein attraktives Feld zur Schulung des analytischen Denkens, schulen. Voraussetzung ist die Kenntnis der benötigten Nachweisreaktionen (Molischtest, Seliwanofftest, Glucotest, Fehlingtest, Iodtest; Experiment 27) einschließlich ihrer Testausfälle mit authentischer Glucose, Fructose, Saccharose und Stärke (siehe Kapitel 15 Tabelle 15.4, ohne den Selendioxidte