Titlebook: Der Übergang in die Sekundarstufe I; Leistungsbeurteilung Cornelia Gresch Book 2012 VS Verlag f�r Sozialwissenschaften | Springer Fachmedie

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Book 2012en in den Mittelpunkt: die Noten- und Empfehlungsvergabe von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund, die Hintergründe der häufig hoch ausfallenden Bildungsaspirationen von MigrantInnen und deren Erklärungsbeitrag für den Übergang selbst sowie den Einfluss bundeslandspezifisch variierender rechtl

情爱

Einleitung,iejenigen mit Migrationshintergrund besuchen seltener die Vorschule oder den Kindergarten, sind auf dem Gymnasium unter- und auf nicht akademisch ausgerichteten Schulformen überrepräsentiert, brechen häufiger die Schule ohne Abschluss ab, finden sich häufiger auf Schulen mit gesondertem Förderbedarf

DEMN

Migrationshintergrund in Deutschland,2008) veröffentlicht. Nach Angaben des Statistischen Bundesamts lebten im Jahr 2005 rund 15,3 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland (vgl. Konsortium Bildungsberichterstattung 2006). Dies entspricht etwa 19 Prozent der Gesamtbevölkerung. Die Migranten unterscheiden sich dabei in

散步

,Formal-theoretischer Rahmen: Der Übergang in die Sekundarstufe I,er institutioneller Regelungen zu analysieren. Hierbei soll ein Makrophänomen – die ethnische Segregation im Bildungswesen, die zudem zwischen den Bundesländern variiert – auf Individualebene über einen elterlichen Entscheidungsprozess erklärt werden. In der empirischen Forschung zur Bildungsungleic

象形文字

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PHAG

,Föderativ unterschiedliche Gesetzgebung,iert. In Anlehnung an das Ausgangsmodell (Abschnitt 3.3) bildet dieser rechtliche Kontext den Rahmen, innerhalb dessen der gesamte Übergangsprozess stattfindet. Welche Regelungen vorliegen und inwiefern Migranten durch diese Regelungen betroffen sein können, ist Gegenstand des vorliegenden Kapitels.

陪审团