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Titlebook: Chancen und Herausforderungen des digitalen Lernens; Methoden und Werkzeu Jan Marco Leimeister,Klaus David Book 2019 Springer-Verlag GmbH D

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楼主: invigorating
发表于 2025-3-23 12:52:45 | 显示全部楼层
Rare decays at the kaon factory, verloren geht. Dieses kann dementsprechend nicht an neue Mitarbeitende weitergegeben werden. Besonders implizites Wissen kann in diesem Zusammenhang eine wertvolle Ressource für Unternehmen darstellen, durch die ein Wettbewerbsvorsprung gegenüber anderen Unternehmen gesichert werden kann. Eine Mögl
发表于 2025-3-23 14:45:57 | 显示全部楼层
Dieter Frekers,David R. Gill,Josef Spethhen Lehrenden und Studierenden statt, und es kommt zu wenig Feedback. Dies ist oftmals kritisch, da besonders Feedback und die direkte Interaktion wichtig für den Lernerfolg und die Zufriedenheit für beide Seiten sind. Der Einsatz von IT-gestütztem Peer-Assessment (ITPA) ist eine Lösung, um die Inte
发表于 2025-3-23 19:32:31 | 显示全部楼层
Protonium and Other Exotic p̄-Atomss wird oftmals auch für Lernmanagementsysteme (LMS) eingesetzt, um Nutzer/-innen durch die Integration von Spielelementen zu einer regelmäßigen Systemnutzung zu motivieren. Auch wenn die Methode oft Anklang findet, werden besonders Nutzer/-innen nicht bei der Gestaltung von Gamification-Ansätzen ber
发表于 2025-3-24 01:12:37 | 显示全部楼层
Ettore Majorana International Science Serieses des Ansatzes gibt es viele Unstimmigkeiten in Bezug auf das Design von Spieldesignelementen, besonders wenn es um die Anpassung der Elemente an eine bestimmte Zielgruppe geht. Dieser Beitrag stellt eine neue Klassifikation von Spieldesignelementen wie auch einen Prozess vor, mit dem Gamification-
发表于 2025-3-24 06:02:11 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-24 09:48:04 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-24 12:10:34 | 显示全部楼层
发表于 2025-3-24 16:38:34 | 显示全部楼层
https://doi.org/10.1007/978-3-662-59390-5Digitales Lernen; Digitale Lehr-Lern-Konzepte; Kompetenzmanagement; Lernmotivation; Lernmanagementsystem
发表于 2025-3-24 20:08:42 | 显示全部楼层
978-3-662-59389-9Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von Springer Nature 2019
发表于 2025-3-25 02:15:52 | 显示全部楼层
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