Titlebook: Bildungstheorie und Sportdidaktik; Ein Diskurs zwischen Ralf Laging,Peter Kuhn Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Bildungsth

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Book 2018en und transformatorischen Bildungsvorstellungen verorten lassen..Die Herausgeber.Dr. Ralf Laging ist Professor für Bewegungs- und Sportpädagogik am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Philipps-Universität Marburg..Dr. Peter Kuhn ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sportwissenschaft der Universität  Bayreuth..

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https://doi.org/10.1007/978-3-319-98518-3rurteilsfrei‘, anzugucken, was es wohl mit dem Unterrichten von Sport im Alltag einer Schule bestimmten Typs, etwa eines Gymnasiums, in einer modernen Gesellschaft auf sich haben mag, um dann, in logisch zweiten oder dritten Schritten, zu klären, was man für ein Verständnis von Sport, Unterricht, Schule, Moderne oder auch Bildung hat.

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https://doi.org/10.1007/978-3-319-98518-3nker-Beispiels zum ‚sportbiographisch-fixierten Typus‘ münden unsere Überlegungen in die Interpretation und Diskussion zur ‚Stabilisierungsphase‘, die sich im Zeitraum der ersten Berufsdekade von Sportlehrenden bildet oder bilden kann.

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https://doi.org/10.1007/978-94-011-1830-9ation befragt. In der Schule Sich-Bewegen-Lernende müssen in unserer Sicht also im allgemeinbildenden Unterricht der Schule mehr und anderes lernen, als sich nur nach den Vorgaben der Schule zu bewegen – in welchem fachdidaktischen Konzept auch immer diese Vorgaben begründet werden.

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2512-0697 ewegungs- und Sportpädagogik am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Philipps-Universität Marburg..Dr. Peter Kuhn ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sportwissenschaft der Universität  Bayreuth..978-3-658-17095-0978-3-658-17096-7Series ISSN 2512-0697 Series E-ISSN 2512-0700

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Prinzipien schülerorientierten und schüleraktivierenden Unterrichts in der kategorialen und kritisch und Heinz Stübig veröffentlichten, von Klafki 1951 geschriebenen zweiten Staatsexamensarbeit: „Kategoriale Bildung. Konzeption und Praxis reformpädagogischer Schularbeit zwischen 1948 und 1952“ (Klafki, 2013), sowie aus seinem letzten Buch „Wege pädagogischen Denkens.

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Bewegung in der Unverfügbarkeit der Bildungrurteilsfrei‘, anzugucken, was es wohl mit dem Unterrichten von Sport im Alltag einer Schule bestimmten Typs, etwa eines Gymnasiums, in einer modernen Gesellschaft auf sich haben mag, um dann, in logisch zweiten oder dritten Schritten, zu klären, was man für ein Verständnis von Sport, Unterricht, Schule, Moderne oder auch Bildung hat.

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Transformatorische Bildungsprozesse in universitären Berufsbiographienation befragt. In der Schule Sich-Bewegen-Lernende müssen in unserer Sicht also im allgemeinbildenden Unterricht der Schule mehr und anderes lernen, als sich nur nach den Vorgaben der Schule zu bewegen – in welchem fachdidaktischen Konzept auch immer diese Vorgaben begründet werden.