Titlebook: Bildungsgrenzen überschreiten; Zielgruppenorientier Rolf Brandel,Mario Gottwald (Projektleiter),Andrea Book 2010 VS Verlag für Sozialwissen

争论

Iris Murdoch and Harry Weinbergeronalen Übergangsmanagements den Übergangssituationen der Adressatinnen und Adressaten bzw. der Bürgerinnen und Bürger entsprechend bestimmen lässt. Ausgangspunkt für Überlegungen hierzu sind die alltäglichen Bewältigungsherausforderungen und -formen der Menschen im Übergang. Im sozialpädagogischen K

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https://doi.org/10.1057/9780230277229dlichen Übergangs- oder auch Transitionsprozessen wird deutlich, warum Übergänge und ihre Gestaltung auch kritische Faktoren in der Bildungs- und Berufsbiographie beinhalten können und warum das Individuum dabei einer Unterstützung bedarf: Als Transitionen werden „komplexe, ineinander übergehende un

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https://doi.org/10.1057/9780230277229enden Übergangsmanagements im Besonderen eine wachsende Bedeutung beigemessen, weil davon ausgegangen wird, dass dieser in der Biographie erste Übergang zwischen zwei Bildungsinstitutionen weitere Lernprozesse entscheidend beeinflusst. Dabei geht es nicht nur um den Übergang im engeren Sinne, also u

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https://doi.org/10.1057/9780230277229e Kompetenzen für nachfolgende Übergänge schult und sich somit positiv auf das lebenslange Lernen auswirkt. Damit wird der Gestaltung von Übergängen eine hohe pädagogische Aufmerksamkeit zugeschrieben, bei der neben den Eltern die pädagogischen Fachkräfte aus den Kindergärten und die Lehrkräfte aus

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https://doi.org/10.1057/9780230277229anagement für Erwachsene (beim Wiedereinstieg ins Erwerbsleben) sind fließend. Am ehesten bestehen sie noch in Bezug auf die involvierten Institutionen, obwohl auch hier, wie die Praxis der Lernenden Regionen gezeigt hat, die Akteure oft in beiden Bereichen zugleich aktiv sind. Insbesondere in einer

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https://doi.org/10.1057/9780230277229werbsleben haben, finden sich gerade für diesen Übergangsbereich in großer Zahl (vgl. Bley/Rullmann 2006). Beispiele aus der Praxis, die sich um ein umfassendes Management der regionalen Gestaltungsaufgaben im Übergangsbereich Schule – Erwerbsleben bemühen, sind hingegen weniger stark bzw. oft nur i

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象形文字

https://doi.org/10.1007/978-3-031-43013-8gabe ist, der nur eine Überbrückungsfunktion für zeitlich begrenzte Probleme zukommt. Weder wird es nach einmaliger Anschubfinanzierung und Modellbildung dauerhaft so in den Regionen verankert sein, dass keine weiteren Mittel und Anstrengungen zur Aufrechterhaltung einer bedarfsorientierten Koordini

肉体

Iris Murdoch and Goodness: How Good?,. Exemplarisch sei hier verwiesen auf Themen wie Rentenversicherung, Gesundheitsversorgung, Steuern, Arbeitskosten oder Bildung (vgl. Institut der deutschen Wirtschaft 2004). Die Debatten der letzten Jahre in Deutschland zu den Auswirkungen der demografischen Entwicklung bezogen sich vor allem auf d