Titlebook: Bildungseinrichtungen als "lernende Organisationen"?; Befunde aus der Weit Karin Dollhausen,Ekkehard Nuissl Rein Book 2007 VS Verlag für So

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,Die — selbstgesteuert — lernende Organisation: Organisatorische Implikationen des selbstgesteuertenrt wird. Wie Strukturen beschaffen sein können, die dies ermöglichen, will dieser Beitrag klären, der sich auf Ergebnisse und Erfahrungen des Projekts SELBER. stützt, in dem bundesweit 17 Weiterbildungsorganisationen über einen Zeitraum von knapp drei Jahren an der Entwicklung ihrer Lernkultur gearb

愤慨一下

,„Lernende Organisation“ im Fokus: Forschungsperspektiven für den Wandel der organisierten Erwachsenseits speiste sich die Notwendigkeit für den Diskurs daraus, dass „angesichts des beschleunigten Wandels der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, aber auch der institutionellen Strukturen, Angebotsformen und Aneignungsmodi...“ danach zu fragen sei, „...inwieweit die praktizierten Organisationsmuste

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https://doi.org/10.1007/978-94-009-1461-2seits speiste sich die Notwendigkeit für den Diskurs daraus, dass „angesichts des beschleunigten Wandels der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, aber auch der institutionellen Strukturen, Angebotsformen und Aneignungsmodi...“ danach zu fragen sei, „...inwieweit die praktizierten Organisationsmuste

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Bildungseinrichtungen als "lernende Organisationen"?Befunde aus der Weit

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Bildungseinrichtungen als "lernende Organisationen"?978-3-8350-9672-1

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,Zielsetzung „Lernende Organisation“: Qualitätsmanagement als Lernanstoß für Weiterbildungseinrichtur Einrichtung, auf die Optimierung von Abläufen, auf Fragen der Zuständigkeit und auf Fragen der Außenwirkung richten können. Qualitätsentwicklung kann so zum Motor einer Umstrukturierung der gesamten Einrichtung werden, laufende Qualitätsverbesserungen zum Motor einer gezielten Organisationsentwicklung.

Morbid

https://doi.org/10.1007/978-1-4612-4294-9Der Begriff „Lernende Organisation“ kann unterschiedliche Resonanzen erzeugen und vielfältige Fragestellungen auslösen. Sie differieren nach Profession, Weltanschauung und Erkenntnisinteresse des Fragestellers und seinem Modellverständnis, z. B.: