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Titlebook: Bildung des Gewissens; Gabriele Weiß Book 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2004 Erziehung.Moral.Pos

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查看: 20114|回复: 38
发表于 2025-3-21 19:02:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
期刊全称Bildung des Gewissens
影响因子2023Gabriele Weiß
视频videohttp://file.papertrans.cn/186/185986/185986.mp4
发行地址Instanz oder Leerstelle?.Das Gewissen nach der "Postmoderne"
学科分类Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE
图书封面Titlebook: Bildung des Gewissens; Gabriele Weiß Book 2004 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2004 Erziehung.Moral.Pos
影响因子Nach der "Postmoderne" kann vom Gewissen als einer identitätsstiftenden Instanz keine Rede mehr sein. Zurück bleibt eine Leerstelle, deren dauerhafte und einseitige Besetzung gerade vom widersprechenden Gewissen verhindert wird. Gewissen, das nicht mehr von einer höheren Position aus erkennt oder aus tieferer Einsicht urteilt, erscheint nun vielmehr als "Platzhalter", ohne selbst den Platz zu beanspruchen. Es vermag nicht Gewissheit zu geben, sondern irritiert vermeintliche Gewissheiten. Damit ist Gewissen keine Instanz, die über gut oder böse richtet und entscheidet, was getan oder gelassen werden soll. Als Differenzerfahrung drückt Gewissen Widersprüche aus und bietet Anlässe zum Anderswerden. Insofern kann Gewissen nicht gebildet werden, sondern fordert Bildung heraus.
Pindex Book 2004
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书目名称Bildung des Gewissens影响因子(影响力)




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发表于 2025-3-21 23:42:12 | 显示全部楼层
febrile
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发表于 2025-3-22 02:15:27 | 显示全部楼层
Accessible
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发表于 2025-3-22 08:25:30 | 显示全部楼层
Einleitung, Gewissenserziehung wird in der Erziehungswissenschaft kaum noch diskutiert. Ein Grund dafür liegt darin, dass gegenwärtig sowohl im alltäglichen als auch im wissenschaftlichen Diskurs der Begriff des Gewissens mit einem Subjektverständnis verbunden ist, welches in Frage gestellt wird.
Forsake
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发表于 2025-3-22 09:35:45 | 显示全部楼层
harrow
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发表于 2025-3-22 12:59:36 | 显示全部楼层
https://doi.org/10.1007/978-3-642-74438-9ass der Gewissensbegriff verschwände und es an Arbeiten zum Thema mangele, so ist dennoch zu fragen, warum die Gewissensproblematik nur noch peripher ein Thema der Pädagogik ist. Während in den 80er Jahren das Thema Gewissen in der Pädagogik noch präsent war., finden sich in den 90er Jahren nur noch
aesthetician
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发表于 2025-3-22 19:56:44 | 显示全部楼层
condone
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发表于 2025-3-22 22:37:54 | 显示全部楼层
厚颜无耻
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发表于 2025-3-23 02:23:24 | 显示全部楼层
FLAG
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发表于 2025-3-23 06:39:04 | 显示全部楼层
https://doi.org/10.1007/978-3-642-75972-7und dient vornehmlich als Aufhänger einer pädagogischen Diskussion über den Zusammenhang von moralischer und ästhetischer Bildung, ohne explizite Thematisierung der Gewissensproblematik.. Trotz der unzähligen Arbeiten über Herbarts Verständnis von Moralität und Erziehung betrachten sehr wenig von di
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