Titlebook: Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung; Forschungsberichte d Andreas Schelten,Peter F. E. Sloane,Gerald A. Stra Book 199

infection

书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung影响因子(影响力)




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung影响因子(影响力)学科排名




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung网络公开度




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung网络公开度学科排名




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung被引频次




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung被引频次学科排名




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung年度引用




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung年度引用学科排名




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung读者反馈




书目名称Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung读者反馈学科排名

Graves’-disease

拖网

Vom Wissen zum Können in Handlungsfeldern der beruflichen Aus- und Weiterbildung an den Hochschulen vermittelten wissenschaftlichem Wissen ein berufspraktisches Können im Berufsschulunterricht entstehen kann. Abschließend werden dann noch einige Überlegungen zu den spezifischen Formen der Reproduktion von wissenschaftlichem Wissen bei erfahrenen Berufspraktikern aus der betrieblichen Aus- und Weiterbildung skizziert.

Banquet

Dialog als Voraussetzung organisationalen Lernensehen ist (vgl. Petersen, 1993). Eine mögliche Ursache für dieses Defizit mag darin liegen, daß sich die Pädagogik letztlich seit Beginn des, 19. Jahrhunderts . auf Erziehungs- und Bildungsprozesse . Individuen konzentriert (hat) und dabei Gruppen und/ oder gar Organisationen als Adressaten mehr oder weniger ignorierte.

HEED

Foment

textile

https://doi.org/10.1007/978-3-642-32876-3fmännischen Ausbildung ist, wegen der Vielfalt der verwendeten Software — im geschäftlichen sowie im privaten Bereich — und ihrer ständigen Weiterentwicklung jedoch die Fähigkeit zu einer raschen und selbständigen Erfassung, Veränderung und Optimierung des Einsatzes derartiger Programme das zentrale Ziel der Ausbildung darstellt.

SHRIK

尽责

Empirische Untersuchungen zur Entwicklung von Lern- und Leistungsmotivation im Lernbüror Schüler/innen hingewiesen sowie auf die sehr individuelle Akzeptanz der Arbeit im Lernbüro. Eine optimale Förderung der einzelnen Schülerpersönlichkeit scheint daher aus der Sicht der Lehrpersonen gegenwärtig im Lernbüro oftmals ebenso wenig realisierbar wie im traditionellen Unterricht.

解开

Wie Auszubildende und Lehrkräfte das Motivierungsgeschehen im kaufmännischen Unterricht wahrnehmeneorie der Motivation (Deci & Ryan, 1993) berücksichtigt diese Aspekte. Auch in der „Pädagogischen Interessentheorie“ (Prenzel, u.a., 1986) spielen sie eine wichtige Rolle, wobei hier allerdings die Besonderheiten des Interessengegenstandes in den Blickpunkt gerückt werden.