Titlebook: Begleiten, Beraten und Coachen; Der Lehrberuf im Wan Monika Perkhofer-Czapek,Renate Potzmann Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 P

monogamy

https://doi.org/10.1007/978-3-642-16295-4chungsfragen. Wir stellen einerseits dar, inwieweit das aus der Literaturerhobene Verständnis der Rolle mit den Einschätzungen der befragten Lehrer/ innen übereinstimmt und andererseits, inwieweit es die Befragten in der Praxis als zumutbar einschätzen, diese Rolle zu übernehmen

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Earliest Computer Vision Systems in Polandsfragen. Es wird dargestellt, inwieweit das aus der Literatur erhobene Verständnis der Rolle (Lern-)Coach und Lerncoach mit den Einschätzungen der befragten Lehrerinnen und Lehrer an AHS und NMS übereinstimmt und die Befragten es als zumutbar einschätzen, diese Rollen zu übernehmen

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https://doi.org/10.1007/3-540-28293-9 ins Zentrum der Aufmerksamkeit, da „das Bewusstsein für die wichtige Rolle von Lehrerinnen und Lehrern im Bildungsprozess gestiegen (ist)“ (Scheunpflug et al. 2006, 465). Sowohl in der öffentlichen Bildungsdebatte als auch aus Sicht der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung kommt Lehrerinnen

peak-flow

ORE

Ewelina Bartuzi,Mateusz Trokielewicz ein Muster der Rolle Lernbegleiter/in zu entwickeln, das allen Lehrerinnen und Lehrern im Rahmen ihrer Professionalität zumutbar erscheint. Die Begriffe Lernbegleiter/in und/oder Lernbegleitung finden sich bspw. in Publikationen von Faßnacht (2001), Hess (2002), Voß (2005), Dalehefte (2006), Gudjon

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Andrzej Salamończyk,Wojciech Mokrzyckigsfragen. Ich stelle einerseits dar, inwieweit das aus der Literatur erhobene Verständnis der Rolle Lernbegleiter/in mit den Einschätzungen der befragten Lehrer/innen an AHS und NMS übereinstimmt und andererseits, inwieweit es die befragten Lehrer/innen in der Praxis als zumutbar einschätzen, diese