Titlebook: Anerkennung und Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen; Eine Handreichung fü Helmar Hanak,Nico Sturm Book 2015 Springer Fachm

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-08874-3Anerkennung wissenschaftlicher Weiterbildung; Anerkennungs- und Anrechnungsmodelle; Anrechnungsverfahr

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978-3-658-08873-6Springer Fachmedien Wiesbaden 2015

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Book 2015und geben eine Hilfestellung bei der Entscheidung für das jeweils passende Anerkennungs- und Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielfältige Möglichkeiten auf, die Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im Kontext von Anerkennung und Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen

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Introduction to the Problem Set,dung über den Gesamtworkload eines Weiterbildungsmasters hat Auswirkungen auf den Umfang von einer möglichen Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen. Es ist daher eindeutig zwischen dem Gesamtworkload des Weiterbildungsmasters und dem Workload, der tatsächlich innerhalb des Studiums geleistet werden muss, zu unterscheiden.

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https://doi.org/10.1007/978-0-387-75242-6ei einem Weiterbildungsmaster mit einem Umfang von 120 ECTS-Punkten ist im Regelfall vorgesehen, 30 oder 60 ECTS-Punkte in Form von außerhochschulisch erworbenen Kompetenzen anzurechnen, um die Arbeitsbelastung im Studium zu reduzieren.

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,Weiterbildungsmaster – 60, 90 oder 120 ECTS,dung über den Gesamtworkload eines Weiterbildungsmasters hat Auswirkungen auf den Umfang von einer möglichen Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen. Es ist daher eindeutig zwischen dem Gesamtworkload des Weiterbildungsmasters und dem Workload, der tatsächlich innerhalb des Studiums geleistet werden muss, zu unterscheiden.

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n hochschulisch als auch von außerhochschulisch erworbenen Kompetenzen ein und geben eine Hilfestellung bei der Entscheidung für das jeweils passende Anerkennungs- und Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielfältige Möglichkeiten auf, die Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im Konte

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Dynamics of Compressible FluidsMasterstudiengang, Zertifikatslehrgang etc.) zu implementieren, sollte dies bereits bei der Entwicklung der Maßnahme bedacht werden. Nachträglich eingeführte Anrechnungsmodelle gestalten sich meist aufwendiger in ihrer Entwicklung und Umsetzung.

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